如何在語文教學中融入德育

郭守明

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題，教師要責無旁貸地成為落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體。在小學語文教學中融入德育，不僅可以使學生體會到祖國語言的質(zhì)美意深，更能使其獲得積極的情感體驗，促進良好道德品質(zhì)的形成。

一、在小學語文教學中融入德育的重要性

1.幫助學生形成正確的價值觀

小學生正處在人生成長的關鍵時期，教師要注意在語文教學中滲透德育，讓學生能夠明辨是非，樹立正確的價值觀和思想觀，從小樹立愛祖國、立志報效祖國的遠大理想，為未來人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.幫助學生提升綜合素質(zhì)

在小學語文教學中融入德育，可以有效提高學生的綜合素質(zhì)。教師應引導學生在文章中感受祖國優(yōu)美的語言文字，在豐富的人文情感里受到熏陶，從而升華思想。

二、在小學語文教學中融入德育的具體方法

1.巧設課堂情境

小學語文課程內(nèi)容豐富，蘊含著豐富的德育主題，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等，教師在具體教學活動中可以進行學科滲透，用課本中的美文陶冶學生的情操，提高學生的內(nèi)在修養(yǎng)。比如，教師可以運用課堂字、詞、句、段所創(chuàng)設的情境進行課堂教學，讓學生通過朗讀和品味詞句展開想象，在情境中體驗、感受、認知。道德修養(yǎng)是學生從內(nèi)而外生發(fā)出來的東西，學生能夠體悟并獲得情感的共鳴是重心，因此，語文教師應多花些心思創(chuàng)設合適情境，將德育這個活水引流到課堂中來，讓學生通過具體情境獲得自己的認識與理解，自覺提升自身道德素養(yǎng)。

2.開展實踐活動

在實踐活動中將語文知識與實際生活結(jié)合起來，以有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教師通過課堂實踐活動，讓學生吃透課本知識的內(nèi)涵，在實踐中鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力，幫助學生獲得自信心和成就感，提升學生的自我認知、自我價值，幫助學生形成正確的價值觀，從而提升綜合素養(yǎng)。

3.優(yōu)化師生互動

親其師，信其道。教師的一言一行都可能對學生產(chǎn)生深刻的影響，教師應通過言傳身教為學生樹立好的榜樣。在語文教學中，教師應注重與學生的互動交流，在交流中引導學生深刻理解文章內(nèi)容、體會其中蘊含的主題思想。同時，教師應根據(jù)學生的具體特點，因材施教，讓每個孩子都能獲得成長。

總之，在語文教學中融入德育，對學生優(yōu)良品德的形成至關重要，教師要根據(jù)學生個人情況，因材施教開展語文教學，把德育與語文教學有機結(jié)合起來，讓學生健康茁壯地成長。

（責 編 帕 拉）