義務(wù)教育階段教學(xué)管理問題的五點(diǎn)思考

王云龍

摘 要：步入新時代以來，我們國家的教育事業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展，離不開的是日復(fù)一日的教育教學(xué)管理。教學(xué)管理是教育教學(xué)質(zhì)量的重要評價指標(biāo)，在學(xué)校的教育之中出現(xiàn)的一些問題，通常情況下就是由管理方面而引發(fā)出來的。學(xué)校的教育教學(xué)管理包含的方面比較廣，內(nèi)容比較多。學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)管理工作、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試意見、教研與培訓(xùn)、基礎(chǔ)性工作、課堂的組織與管理以及教學(xué)評價等方方面面都是教學(xué)管理的范疇，需要引起教育工作者的重視和注意。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;教學(xué)管理問題;常規(guī)管理;教研工作;數(shù)據(jù)考評

引言

針對不同年齡階段的學(xué)生，我們的國家設(shè)置了有針對性的學(xué)校。為了更好的實(shí)現(xiàn)教育公平，將中學(xué)和小學(xué)階段設(shè)置為了義務(wù)教育階段。義務(wù)教育階段的學(xué)生們年齡比較小，自我控制能力和自我保護(hù)能力都比較弱，也是各種思想意識、品質(zhì)品德和行為習(xí)慣開始形成的萌芽時期。因此，教育教學(xué)管理工作成為了更加重要的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者結(jié)合自身多年教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)寫下此文，希望為廣大讀者提供寶貴的意見和建議。

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理是確保教學(xué)質(zhì)量的前提

義務(wù)教育階段的教學(xué)工作，對中小學(xué)生的可持續(xù)性成長和發(fā)展起到著至關(guān)重要的作用，義務(wù)教育階段的課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。義務(wù)階段學(xué)校中的教學(xué)常規(guī)管理，是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，需要引起每一位學(xué)校教育工作者的重視。想要完成一次課堂教學(xué)不僅僅是上課這一項(xiàng)工作需要教師精心準(zhǔn)備和高效完成，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，包括備課、上課、布置和批改課后作業(yè)、進(jìn)行總結(jié)和評價等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。每一個環(huán)節(jié)都不能忽視，都應(yīng)該依照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。

二、強(qiáng)化課標(biāo)和教學(xué)與考試指導(dǎo)意見的學(xué)習(xí)是教學(xué)管理的重點(diǎn)

在新時代背景之下，我們國家的教育教學(xué)改革工作開展的如火如荼，新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)與考試指導(dǎo)意見等政策文件的推行，為義務(wù)教育階段的學(xué)校教學(xué)管理工作，提出了具體、可行的要求。每一位義務(wù)教育階段學(xué)校的工作者，都應(yīng)該深入研究和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試指導(dǎo)意見等規(guī)范性的教育文件的內(nèi)容，為中小學(xué)生們提供科學(xué)、有質(zhì)量的課堂教育教學(xué)。

三、加強(qiáng)教研基礎(chǔ)工作是提高教學(xué)效率的重要抓手

義務(wù)教育階段的教研工作，是貫徹落實(shí)國家層面、學(xué)校層面教育教學(xué)工作和學(xué)科發(fā)展研究的重要內(nèi)容。教研作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)工作，是每一位學(xué)校教師都必須要做的一項(xiàng)工作內(nèi)容。不過，當(dāng)前義務(wù)教育階段學(xué)校教研工作存在著一些問題，主要包括缺乏理論學(xué)習(xí)的支撐、缺乏教師之間的合作、課程研究方面也比較薄弱。想要切實(shí)的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就一定要注重加強(qiáng)教研基礎(chǔ)工作突破當(dāng)前存在的問題。

四、強(qiáng)化課堂教學(xué)組織實(shí)施是教學(xué)質(zhì)量管理的根本

課堂教學(xué)的組織與實(shí)施是整個課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量的根本所在。上課的教師要提前做好備課的工作，不僅僅要研究教材的內(nèi)容，還要對不同班級、不同學(xué)生之間的個體差異性和學(xué)習(xí)能力有充分的了解，為學(xué)生們提供適合的課堂教育教學(xué)，吸引學(xué)生們的注意力，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和成長。在課堂中要注重學(xué)生的主體性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主主動的學(xué)習(xí)，合作和探究，可以通過多種多樣的教育教學(xué)方法和豐富多彩的教育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。

例如，學(xué)校校長組織教師們進(jìn)行了培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓教師非常重視課堂教學(xué)的組織與實(shí)施這個環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。教師改變了傳統(tǒng)教育模式之下，僅僅利用口述為學(xué)生們講解知識點(diǎn)的教學(xué)方法，而是在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，出示圖片、視頻、幻燈片等豐富多彩的教育資源。這樣的教學(xué)方式適合義務(wù)教育階段學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力。得益于學(xué)校和教師，強(qiáng)化了課堂教學(xué)組織實(shí)施這一項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容。

五、重視關(guān)鍵數(shù)據(jù)考評是修正教學(xué)成績管理的關(guān)鍵

為了切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)考評工作是一項(xiàng)關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)校一定要重視關(guān)鍵數(shù)據(jù)的考評，第一時間發(fā)現(xiàn)和修正教育教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題。學(xué)校教育教學(xué)的考評工作可以從一些方面來入手，既包括著思想方面的問題，教師的教育教學(xué)觀念要跟得上時代，不可太過保守陳舊。又包括著學(xué)校的管理制度的制定要完善，能夠深入每一位教師的內(nèi)心之中。

例如，為了強(qiáng)化教學(xué)管理工作的推行，學(xué)校對關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)制定了相關(guān)考評標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并按照標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行教育常規(guī)工作，提升了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)管理工作是重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，需要引起每一位教職工的高度重視。教育工作者要注重日常教育常規(guī)管理的落實(shí)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與考試指導(dǎo)意見等相關(guān)政策文件，將先進(jìn)的教學(xué)管理理念牢記于心。強(qiáng)化教研工作以及每一堂課程的組織與實(shí)施工作，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。同時，要有相關(guān)教學(xué)管理工作的制度支撐，及時關(guān)注到可能出現(xiàn)的問題并積極修正，確保教學(xué)管理工作的穩(wěn)步推行。

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