合作學習法在初中物理教學中的運用探究

馬智

摘 要：隨著我們國家新課程改革標準的提出和實施，初中物理教學活動中出現(xiàn)了很多具有創(chuàng)新性的物理教育教學方法，合作學習方法的出現(xiàn)改變了以往物理課堂教學方式。合作學習方法在初中物理教學中的應用需要初中物理課程教育者轉變以往的物理教學觀念和教學方式，結合初中學生物理學科學習特點，教育者成為物理課程的學習引導者，初中學生成為物理課堂的學習主體，合作學習方法促使初中學生主動學習物理知識，充分的發(fā)揮初中學生在學習物理知識方面的主觀能動性，提高物理教育工作者的課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：合作學習;初中物理教學;應用探究

引言

因為初中物理學科具有很強的數(shù)理學科的邏輯性，初中學生想要學習好物理這門課程是有一些難度，作為初中物理課程的教育者要根據(jù)初中學生的實際學習情況，運用科學的教育教學方式使得初中學生可以很好的掌握物理基礎知識，合作式學習方法可以很好的激發(fā)初中學生的物理課程學習熱情，只有初中學生對物理這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣才有可能學習好物理基礎知識。

一、合作學習方法在初中物理教學中的重要價值

1合作學習方法可以效激發(fā)初中學生的學習物理課程的興趣

傳統(tǒng)物理教學課堂物理實驗和物理基礎理論知識的教學方法比較單一，單一物理教學方法很難吸引初中學生對物理課程的學習興趣，另外初中物理教學課堂的教學內(nèi)容和物理實驗的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，使得初中學生在物理課程的學習方面失去了主動學習的動力。針對初中物理教學課堂中存在的問題，初中物理教育者可以在物理教育教學課堂中運用合作式學習方法，讓初中學生小組成員之間來討論和分配物理知識學習和物理科學實驗的具體分工事宜，在合作小組內(nèi)按照物理科學實驗的要求來進行物理課程的學習。比如，初中學生在開展液體的壓強物理實驗的時候，教育者要給各個學習小組分發(fā)做液體壓強實驗的工具，小組成員在按照物理實驗的具體相關要求動手做實驗，初中學生在物理學習中運用合作學習方法可以擁有更多的學習自主權，他們通過小組成員之間的有效討論，使得初中物理教學課堂氛圍變得活躍，從而讓初中學生真正的喜歡上物理這門學科，提高初中學生物理科學實驗的動手能力和物理課程的學習成績。

2合作學習方法可以促進初中學生的全方位的發(fā)展

如今學歷成為我國學生在就業(yè)方面的一塊敲門磚，學習好初中物理專業(yè)課程知識，可以提高初中學生在升學考試中的成績，幫助初中學生有機會升入更高的學府進行深造和學習，我們國家現(xiàn)在越來越重視初中學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，合作學習方法可以幫助初中學生在各方面綜合能力的發(fā)展。比如，在學習杠桿這一物理原理和進行杠桿的實驗的時候，合作學習方法可以讓初中學生對杠桿的實驗流程，實驗原理展開更深入的討論和掌握，通過初中學生合作學習他們可以加深了杠桿物理知識的學習，這對初中學生提升物理學習能力和物理綜合素質(zhì)有很大的助益，促進初中學生全方面的發(fā)展。

二、合作學習方法在初中物理教育教學活動中的具體運用策略

1教育者要結合初中學生實際學習情況制定合作學習任務

初中物理課程教學活動在運用合作學習方法的時候，物理教育者要結合物理課程的學科特點和初中學生的實際學習特點來制定合作學習的任務，這是保證物理合作學習運用成功與否的重要前提。比如，在學習光現(xiàn)象的這節(jié)課程的時候，教育者可以幫助初中學生制定科學的光現(xiàn)象合作學習任務，讓初中學生結合生活中常見的光的現(xiàn)象對光進行探究學習，并且根據(jù)學習到的光的知識總結光有關的特性，通過這樣的物理課程合作學習方式，促進初中學生對物理學習產(chǎn)生興趣，幫助初中物理教育者提高教育教學工作水平。

2教育者要引導初中學生在物理合作學習課堂中積極討論

在初中物理教學課堂中運用合作學習方法，教育者要重視引導初中學生在學習小組內(nèi)積極發(fā)言，通過小組成員間的積極討論讓初中學生更好的學習物理知識，從而提高初中學生的物理課程學習成績。在初中學生討論的過程中教育者要適時的加入到學生討論中去，對初中學生討論的物理課程內(nèi)容和討論的物理學習方向進行引導和糾正，以保證物理課程合作學習的效果。比如，有些初中學生性格內(nèi)向，平時很少在課堂中發(fā)言來表達自己在物理知識學習中的觀點，這個時候教育者就要對性格內(nèi)向的學生進行引導鼓勵其加入到小組討論中來，同時教育還可以讓物理知識學習扎實的學生來帶動其他的小組成員來一起研究和討論，提升初中學生物理課程學習能力。

3物理教育者要及時對初中學生物理合作學習結果進行反饋

當初中學生完成了物理課程的合作學習后，教育者要積極的安排初中學生對他們物理課程的學習結果進行評價和反饋，教育者可以先讓初中學生對物理課程合作學習結果進行自我評價，然后讓小組成員和小組成員之間互相評價，小組和小組之間互相評價，這樣可以讓初中學生可以充分認識到自身存在的學習問題并及時改正。比如，在學習浮力這節(jié)課程的時候，學生對浮力的物理原理學習的不夠深入，教育者可以引導初中學生在小組內(nèi)展開浮力相關知識的討論和研究，然后對學生們的浮力知識討論研究結果進行及時的總結和反饋，這樣可以讓初中學生積極的參與到物理教學課堂中來，提高初中學生的物理學習能力。

結語

初中物理課程運用合作學習方法可以有效的提升物理課堂教學質(zhì)量和教學效果，合作學習方法可以提高初中學生的物理課程學習熱情，把教育者從傳統(tǒng)的物理教學課堂中解放出來，合作學習方法也可以促進初中學生之間的交流，強化初中學生的集體合作學習意識，培養(yǎng)良好的師生感情，讓初中學生在愉快輕松的物理課堂學習氛圍中學習物理知識，促進初中學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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