淺析小學(xué)語文“日積月累”教學(xué)的有效策略

周玉彩

【摘要】“日積月累”是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但在實(shí)際教學(xué)中，容易造成簡(jiǎn)單化、復(fù)雜化、機(jī)械化等問題，從而影響到學(xué)生的靈活應(yīng)用。所以教師要把握好“度”，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;日積月累;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

“日積月累”是“小學(xué)語文園地”中的一個(gè)教學(xué)單元，“日積月累”指讓小學(xué)生在一點(diǎn)一滴中積累自己的語言知識(shí)。學(xué)生掌握的語言知識(shí)越多，在寫作過程中能夠調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)資料也就越多，而大量的積累也會(huì)給他們帶來更多的啟發(fā)，他們的寫作水平也會(huì)隨之提高。而“日積月累”的有效運(yùn)用，可以豐富學(xué)生的知識(shí)庫，拓寬他們的知識(shí)廣度和深度，有利于學(xué)生語言素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的語言學(xué)習(xí)水平。那么，為了使學(xué)生達(dá)到“日積月累”的效果，教師應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)策略？

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性

比如成語故事、歇后語等，教師可以收集有趣的素材，讓學(xué)生一起欣賞。在學(xué)生感興趣的情況下，教師可以用故事和問題來刺激他們的想象力。在課堂上，教師要注意收集學(xué)生的反饋，鼓勵(lì)他們敢于提出疑問，一起討論和解決問題。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生沒有自卑感，并且能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、利用課件進(jìn)行識(shí)記與解決問題

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更好地理解和記住漢語知識(shí)，從而達(dá)到“日積月累”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有時(shí)不能完全理解文字所描述的畫面，在背誦過程中不可避免地會(huì)忘記，隨著時(shí)間的推移，記憶也會(huì)逐漸模糊。教師若能將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖畫，就可以使學(xué)生更好地理解教材、加深印象，避免出現(xiàn)模糊不清、模棱兩可的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)“日積月累”記憶能力的競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生往往難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，他們個(gè)性活躍，喜歡各種各樣的新東西。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，教師要充分利用漢語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小兒垂釣》為例，教師安排的預(yù)習(xí)作業(yè)是朗誦詩詞，然后在課堂上進(jìn)行競(jìng)賽，比誰背誦得更流利，更能表達(dá)感情。接下來，教師會(huì)鼓勵(lì)那些背誦得好的同學(xué)分享他們的朗讀方式。這種方式能夠加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解。

四、運(yùn)用游戲進(jìn)行有效的累積

小學(xué)生很愛玩，特別是玩游戲。所以教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒?，是目前普遍采用的一種教學(xué)方法。教師可以把游戲與“日積月累”的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生通過“做游戲”來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

五、聯(lián)系生活教學(xué)，積累學(xué)以致用

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的在于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)用。在完成課程后，教師要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一種語言知識(shí)時(shí)，不但要盡量理解和記住它，而且要學(xué)會(huì)加以運(yùn)用。另外，學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力也不盡相同，每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀的同學(xué)，也有普通的和相對(duì)不足的學(xué)生。在此背景下，教師要因材施教，在內(nèi)容、方法、教育目的等方面，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性。

總之，“日積月累”對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)有很大的幫助，知識(shí)的積累越多，知識(shí)的廣度就會(huì)越高，在寫作中的可用素材也就會(huì)越多。學(xué)生培養(yǎng)了“日積月累”的好習(xí)慣，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以教師要注重“日積月累”部分的小學(xué)語文教學(xué)，采取各種方法，使學(xué)生獲得較好的知識(shí)體驗(yàn)和積累，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語文素養(yǎng)得到全方位的提高。

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