中職生美術(shù)高考水平提升策略的研究與思考

萬渼杰

摘 要：高考是中等職業(yè)學校學生“二次選擇”、實現(xiàn)多樣化發(fā)展的一個重要手段。本文就“以生為本”的教學理念、因材施教、與學科緊密聯(lián)系等創(chuàng)新教學手段，對提高學生的美術(shù)素質(zhì)、促進學生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學理念;教學方法;中職美術(shù)

引言

中職學生在能力、個性、興趣、氣質(zhì)等方面存在著很大的差別，這就導致了中職美術(shù)教育的特殊性。教師要堅持“全面育人”、“以人為本”的理念，對每一位學生負有責任，要意識到“轉(zhuǎn)變學困生”同“學霸”一樣是一種榮耀，要不斷地完善和提升每一位學生的美術(shù)修養(yǎng)。陶行知曾說過，“立腳點上求平等，于出人處謀自由”，教育應該使學生獲得最適合自己的最佳發(fā)展。所以，在教學過程中，必須堅持因材施教的原則。

一、美術(shù)教育的重要性

在新的教學方式下，人們越來越注重對學生的美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育可以使學生在日常生活中發(fā)掘美，用審美的目光看待人生。同時，美術(shù)教育還能促進學生的審美意識，促進其創(chuàng)造性個性的形成，啟發(fā)其智力。

1.美術(shù)教學對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

許多美術(shù)教育表明，對學生進行美術(shù)鑒賞活動的頻繁引導有助于提高其審美水平。因為學生閱歷少、經(jīng)驗不足，對美的定義和概念存在著模糊不清，美術(shù)教育要引導他們?nèi)バ蕾p美，要讓他們不斷的積累美學觀，拓寬自己的欣賞范圍，例如老師的指導，讓他們學會欣賞有代表性的美術(shù)品，分析作品美的地方，堅持下去也就增強了學生的審美鑒賞能力

2.美術(shù)能促進學生的創(chuàng)新個性

美源于生命，而生命又離不開它，學生們對美產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了一種創(chuàng)造的情緒，而這種情緒就是從生命中誕生的。興趣是最好的教師，在沒有任何壓力和負擔的情況下，很容易激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。隨著社會的進步，美術(shù)的應用領(lǐng)域也越來越廣泛，如印刷、服裝設(shè)計、飲食等。學生通過美術(shù)的學習，間接地提高了他們對不同行業(yè)的認識。

3.美術(shù)能啟發(fā)人的智力

德國的教育工作者曾說，教育的美術(shù)不在于傳授知識，而在于激發(fā)、喚醒和鼓勵。在美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作中，學生的觀察力、記憶力、思維的標準和概念都比較模糊，美術(shù)教育引導學生欣賞美，讓他們不斷積累美育的理念，拓寬欣賞范圍，例如老師的引導，讓學生學會欣賞有代表性的美術(shù)作品，分析作品美的地方，堅持下去也就增強了學生的審美鑒賞能力[1]。

二、美術(shù)高考中職生面臨的現(xiàn)實問題

1.學生的職業(yè)素質(zhì)參差不齊

美術(shù)專業(yè)的中等職業(yè)學校畢業(yè)生多為中考落榜生，絕大多數(shù)都是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的。所以，全班同學的專業(yè)素養(yǎng)可以說是參差不齊。在高一入學時，可以將其職業(yè)狀況分成三個層次。第一類是零基礎(chǔ)的，他們的理論和實際經(jīng)驗都很欠缺;第二類是具有一定基礎(chǔ)技能的學生，其職業(yè)差異主要表現(xiàn)為缺乏知識和技能;第三個層次是基礎(chǔ)扎實，但缺乏考試經(jīng)驗的學員，要求有豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，提高審美能力。

2.缺乏自信的學生

不得不說，很多中職生都是“淘汰者”，他們沒有了學業(yè)的壓力，也沒有了目標，對學校的一切都沒有興趣。一般所在學校的學生也普遍沒有自信心，使他們在美術(shù)專業(yè)上很容易受到挫折，當高考訓練遇到瓶頸時，就會輕易地放棄，從而產(chǎn)生厭學心理。同時，學生們也會因為過度的壓力而產(chǎn)生“恐懼感”。

3.學生的自我意識較差

學生的自主性是制約學生美術(shù)學習、影響高考成績的重要原因。中職美術(shù)學生在初中階段沒有形成良好的學習習慣，常常會出現(xiàn)注意力不集中、不能提前預習、沒有學習規(guī)劃等問題，從而造成了課堂教學的低效[2]。

三、中等職業(yè)學校美術(shù)教育如何提高教學質(zhì)量與水平

素質(zhì)教育的終極目標是使學生在智力、道德、人格等方面得到更大的發(fā)展，從而使他們的修養(yǎng)、品格和創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的美術(shù)教育過分強調(diào)以學科為導向，使學生在美術(shù)上處于優(yōu)勢地位，抑制了學生對美術(shù)的興趣，限制了他們的創(chuàng)造力，使他們的原有教學方法無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

1.教育理念的變革

我國的美術(shù)教育家豐子愷曾說：“我講授美術(shù)，不求直接的影響，而要以間接的影響，不要求學生以直接的、有用的方式，但要培養(yǎng)他們的愛美之心，以一顆如畫般的心靈去對待生活，使生命變得美好，使世界平靜，這才是美術(shù)的最大價值?！泵佬g(shù)鑒賞是在培養(yǎng)學生的美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其對美的認識。美術(shù)教學的終極目標不在于繪畫，而在于豐富學生基本的美學知識，培養(yǎng)他們的審美意識，從而達到某種程度上的審美能力。老師要樹立正確的美術(shù)教育觀念，從學生的前途出發(fā)，從美術(shù)教育入手，引導他們樹立正確的人生態(tài)度。學校和老師們意識到美術(shù)教學的重要性，必須轉(zhuǎn)變教學方式，拋棄傳統(tǒng)的教學理念。

2.將教材的內(nèi)容和有關(guān)學科的聯(lián)系

中等職業(yè)的學生，不管他們的美術(shù)水平有多高，最后都會回到他們的職業(yè)技術(shù)課程，因為他們離開學校后，會利用這個技術(shù)和自己的勞動來創(chuàng)造生存環(huán)境。美術(shù)教育對于學生來說是非常重要的，而專業(yè)課程又是不可忽視的，所以在美術(shù)教育中，教師可以把美術(shù)知識和專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來。這要求老師們付出大量的努力。首先，在準備課程時，教師要花費大量的時間來了解各專業(yè)的教學內(nèi)容，如與專業(yè)老師溝通、專業(yè)教材的研讀、選擇與美術(shù)有關(guān)的知識。

在教學中，老師可以和老師進行交流，讓學生從美術(shù)的觀點來鞏固和總結(jié)自己的專業(yè)知識，創(chuàng)造出有美術(shù)特點的新作品，比如：廚藝專業(yè)的雕刻師可以和美術(shù)的剪紙結(jié)合，電腦專業(yè)的網(wǎng)絡設(shè)計和美術(shù)課的色彩等內(nèi)容相結(jié)合，從而豐富我們的美術(shù)課程，讓我們的美術(shù)課程更加充實，同時也能將所學的知識運用到實踐中去。

四、結(jié)束語

總之，提高高職生的審美水平，不但關(guān)系到在校的學生學業(yè)情況，而且會對其今后的生涯和人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。中職美術(shù)教師要根據(jù)高職學生的審美心理特征和認知特征，開展相關(guān)的藝術(shù)教學活動，保證高職學生能夠形成良好的藝術(shù)形象，并能提高對美術(shù)的欣賞。

參考文獻

[1]王悅.完美教學——美術(shù)高考水平提高策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2018（32）：1.

[2]張韓光.淺析提高美術(shù)高考中學生水平的策略方法[J].科教文匯，2019（14）：2.