高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略探究

覃柳師 黃政鋒

（1.南寧學(xué)院；2.廣西大學(xué)行健文理學(xué)院）

設(shè)計(jì)需要靈感、需要創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)新和審美的室內(nèi)設(shè)計(jì)是沒有生命力的，注定是走不遠(yuǎn)的。所以在高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、審美思維以及實(shí)踐能力。將此類能力素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升。當(dāng)然，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本身也是一門偏向于實(shí)踐化的學(xué)科，也十分注重學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，因此高校的教育教學(xué)活動中，針對學(xué)生的教育培養(yǎng)，也還需要從目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐操作等多方面來共同展開，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)重要性

隨著國內(nèi)社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平的提升變化，城市居民對于住房的需求也在攀升。物質(zhì)生活的極大富裕讓居民們開始追求更好的生活居住體驗(yàn)，因此對現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)要求也在相應(yīng)提高。為了進(jìn)一步滿足市場對于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求，高校方面也應(yīng)該重視教育教學(xué)活動的優(yōu)化更新。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)工作中，創(chuàng)新思維也是一項(xiàng)必要的能力，可以幫助學(xué)生在各類客觀事物之間找到良好的協(xié)調(diào)聯(lián)系，從而可以獲得更加良好、新穎的設(shè)計(jì)和建造靈感，從而給用戶帶來更加立體、豐富且具有美感的室內(nèi)環(huán)境。當(dāng)然，創(chuàng)新思維雖然有先天差異，但是后天的培養(yǎng)和教育才是占據(jù)了重要地位。室內(nèi)設(shè)計(jì)本身是根據(jù)建筑物的具體使用性質(zhì)、要求，地理位置環(huán)境等因素來共同決定的，必須要依靠一定的技術(shù)手段和專業(yè)原理，才能打造出更加適合人們生活居住的環(huán)境?，F(xiàn)代化室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)人文化，要打造出滿足人們物質(zhì)和精神需求的室內(nèi)環(huán)境，這也是當(dāng)前和未來階段高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程所必須要確立的教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，第一是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要摒棄以往只是關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識，忽視了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力匱乏，學(xué)生思維不靈活、缺少創(chuàng)新精神和意識，無法很好地適應(yīng)崗位需求；第二，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需求與其他專業(yè)有差別。室內(nèi)設(shè)計(jì)本身是一個具有創(chuàng)造性、靈活性、審美性等多種因素聚合的專業(yè)類型，所以在對于學(xué)生培養(yǎng)的過程中，專業(yè)的特點(diǎn)就要求不僅需要重視學(xué)生專業(yè)知識、技能這類外在能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生創(chuàng)新思維、審美等內(nèi)在能力的培育，只有這樣才能幫助學(xué)生在未來的行業(yè)道路中走的更遠(yuǎn)[1]；第三，當(dāng)前國內(nèi)市場、產(chǎn)業(yè)面臨升級轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，對于創(chuàng)新型、技術(shù)型人才的需求規(guī)模巨大。國內(nèi)當(dāng)前很多室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，本身缺乏創(chuàng)造性，作品都是東拼西湊借鑒而來的，顯然這樣的發(fā)展形勢對于未來行業(yè)的進(jìn)步會極為不利。所以總的來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是極為重要的。

二、現(xiàn)階段高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)理念滯后

國內(nèi)很多高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，還是沿用的以往的教學(xué)理念和方法。學(xué)校和專業(yè)課程教師沒有深刻去領(lǐng)會室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以及當(dāng)前環(huán)境下人們對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的個性化、創(chuàng)新化需求。所以很多高校的專業(yè)課程教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的美術(shù)理念、風(fēng)格思維來開展設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)理念過于單一，無法滿足現(xiàn)代社會的多元化需求。只依靠美術(shù)、審美方面的基礎(chǔ)來對學(xué)生的能力技術(shù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，受到這種傳統(tǒng)理念和方法的影響，學(xué)生自身的能力和認(rèn)知過于單一、局限。沒有將新時代的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修理念、技術(shù)、方法等融入到教學(xué)活動當(dāng)中，也缺少實(shí)踐化的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、理念滯后，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

高校的專業(yè)學(xué)科教育方面，長期以來的問題就是理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。高校專業(yè)教育活動，多數(shù)都是重視學(xué)生的知識型培養(yǎng)教學(xué)，忽視了實(shí)踐的重要性。高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，對于實(shí)踐教學(xué)不夠重視，無法對教師、學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐提供支持。而且很多高校教師自身也缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的都是理論方面的知識，很多時候都是依照課本教材上的內(nèi)容開展教學(xué)，很少與市場需求相互結(jié)合。很多學(xué)生在專業(yè)能力的學(xué)習(xí)過程中，也缺少自我探索的精神，大多都是依賴?yán)蠋熣n堂上的講解，無法主動將自己的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中[2]。大學(xué)學(xué)習(xí)期間沒有參與到實(shí)踐設(shè)計(jì)活動中的學(xué)生依舊是大多數(shù)。而教師缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生依賴課堂教學(xué)，缺少實(shí)踐的渠道，所以理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。

（三）學(xué)生專業(yè)理論知識匱乏

室內(nèi)設(shè)計(jì)本身就是需要建立在一定的美術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識之上的，各個方面的專業(yè)知識都有著十分密切的聯(lián)系。室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生去系統(tǒng)性的了解到建筑的發(fā)展歷史、建筑結(jié)構(gòu)知識、空間設(shè)計(jì)、審美要求等，這樣才能充分的了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念和需求。但是當(dāng)前很多高校的教學(xué)過程中，在安排設(shè)計(jì)課程時，往往對于建筑方面、審美方面的專業(yè)知識和素養(yǎng)能力避重就輕，忽視了此類專業(yè)理論知識的重要性。甚至很多在課程安排方面都沒有將最基本的《建筑史》等課程安排學(xué)習(xí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是依托于建筑的，如果知識單線化的進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，忽略了各個專業(yè)知識之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)就不會全面，學(xué)生能力也無法提升。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)及創(chuàng)新思維培養(yǎng)

（一）深入中華傳統(tǒng)文化，致力于繼承創(chuàng)新

在文化發(fā)展的歷程中，國內(nèi)呼吁繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呼聲浪潮很高，而本土化的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展顯然可以借鑒傳統(tǒng)文化。從歷史沉淀來看，中華傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，一脈相承，具有獨(dú)特性。而室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維都可以從博大的傳統(tǒng)文化中吸取素材和靈感，傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的各種色彩、造型、器材等都是室內(nèi)設(shè)計(jì)的靈感源泉。當(dāng)然對于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的繼承創(chuàng)新當(dāng)然不是一成不變的，這樣只是單純地模仿古人，達(dá)不到繼承創(chuàng)新的目的。專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，可以借鑒傳統(tǒng)元素文化，然后結(jié)合現(xiàn)代理念來創(chuàng)新出新的元素。室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要結(jié)合到時代的需求發(fā)展，這樣才能讓設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)生命力和創(chuàng)造力[3]。

比如貝呂銘先生曾經(jīng)所設(shè)計(jì)的北京香山飯店，就是在借鑒吸收的傳統(tǒng)優(yōu)秀建筑文化元素的基礎(chǔ)上，通過將民居和園林風(fēng)格相互融合創(chuàng)造出來的。讓中國的地方風(fēng)格與國際化元素相互交融，開創(chuàng)了一個新的設(shè)計(jì)典范。還有諸如北京的中國銀行，在四季廳的空間中又融合了北京四合院的韻感，加上適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代綠化設(shè)計(jì)理念，讓整體的空間設(shè)計(jì)廣受好評。所以就高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，通過融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開闊眼界都有著十分重要的意義。而教師在授課的過程中，既可以講解這些傳統(tǒng)藝術(shù)文化的見解和素材，還可以從精神層面來進(jìn)行深入探究。同時引導(dǎo)學(xué)生自主的在線上線下去探索學(xué)習(xí)，在充分理解傳統(tǒng)藝術(shù)文化的基礎(chǔ)上，來對當(dāng)代的設(shè)計(jì)理念和方法進(jìn)行重構(gòu)、提煉，進(jìn)而獲得創(chuàng)新思維理念。

（二）開闊學(xué)科領(lǐng)域，豐富知識積累

綜合來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科本身是一個領(lǐng)域和創(chuàng)作空間十分廣泛的學(xué)科。如果從創(chuàng)新設(shè)計(jì)的角度來看，就必須要求從事藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的人員，具備較為廣泛的知識，如建筑、審美、美術(shù)、人文等多方面的知識。有效的知識結(jié)構(gòu)對于開拓學(xué)生思維有著奠基作用，室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體知識結(jié)構(gòu)，不僅要求具備被專業(yè)的知識技能，還需要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識的融合使用。學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該在日常生活、學(xué)習(xí)中注意社會人文、自然科學(xué)、建筑材料、技術(shù)等方面的發(fā)展動向，加強(qiáng)各個專業(yè)知識要素之間的聯(lián)系，通過讓室內(nèi)設(shè)計(jì)與各個學(xué)科知識之間的有效關(guān)聯(lián)和創(chuàng)造，可以為設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思考提供不同的靈感和載體，從而來表達(dá)出更多風(fēng)格迥異的主體設(shè)計(jì)理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

比如在室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派當(dāng)中，建筑、家具方面往往都是關(guān)系密切的，當(dāng)然還有的關(guān)聯(lián)要素有繪畫、審美、造型，甚至文學(xué)、音樂等要素也都可以成為設(shè)計(jì)中的靈感和風(fēng)格。這些風(fēng)格要素的融合也被成為“后現(xiàn)代主義”[4]。由此可見，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，除了必要的建筑材料、工程技術(shù)等，其它諸如音樂、繪畫、造型等也都是有著密切關(guān)聯(lián)的。因此來看，在對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，需要重視學(xué)生的結(jié)構(gòu)性知識建立，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生重視關(guān)聯(lián)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，以此來全面提升自己的知識結(jié)構(gòu)體系，擴(kuò)展思維視野。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，決定了其在學(xué)習(xí)方面要著眼于創(chuàng)新思維、人文藝術(shù)設(shè)計(jì)等，而這也讓教學(xué)活動具備多樣性、靈活性和互動性。教學(xué)本身是一個探究、互動的過程，良好的教學(xué)過程和體驗(yàn)應(yīng)該是具有提出問題、分析問題和解決問題的互動交流過程的，但是當(dāng)前的高校教育活動在這方面落實(shí)不好，灌輸式的教學(xué)方法依舊被作為教學(xué)的主流。顯然這種教學(xué)方法是不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動的，因此必須改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，革新教學(xué)方法。新的教學(xué)方法當(dāng)中，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時要廣泛使用開放性、探討性的教學(xué)方法來營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)到主動探索思考。

1.開展興趣教學(xué)法

在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，如果學(xué)生缺乏對于課程、專業(yè)知識的興趣，顯然教學(xué)效果不會得到提升。學(xué)生也不會產(chǎn)生設(shè)計(jì)探索的自發(fā)性、主動性，更不可能迸發(fā)出靈感的火花?？梢哉f興趣就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動力源泉。所以教學(xué)中教師應(yīng)該積極利用興趣引導(dǎo)法來開展教學(xué)，課程安排上不能單純只是機(jī)械性、重復(fù)性地講述專業(yè)的設(shè)計(jì)知識，也是通過多樣化的器材和方法來豐富課程教學(xué)內(nèi)容。比如借助當(dāng)前的多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、VR設(shè)備等來開展教學(xué)，利用CAD等三維建模軟件來呈現(xiàn)最為直觀的建筑結(jié)構(gòu)，展示各種優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，同時讓學(xué)生們討論鑒賞，分析設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)不足，來激發(fā)學(xué)生探索和思考興趣[5]。同時在有條件的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際的參觀各類樣板間，實(shí)地觀摩各種優(yōu)秀建筑等，豐富學(xué)生的感性知識，增加學(xué)生對于設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣好感，進(jìn)而換來學(xué)生對于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情動力，為創(chuàng)造思維提供動力。

2.開展啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué)生最初學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的階段，由于自身的知識面、眼界思維沒有打開，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，所以在設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的初期可能會出現(xiàn)很多的困惑和難題。教師這個時候就需要及時地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)開導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察角度，改變設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)思維，朝著多元化的方向輻射。從設(shè)計(jì)的內(nèi)在到外在，從立體形態(tài)的加與減來整體開展構(gòu)思；積極借鑒民族藝術(shù)文化、歷史潮流來從文化脈絡(luò)等方面進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作；從設(shè)計(jì)藝術(shù)層面來分析創(chuàng)作規(guī)律等。在學(xué)生自主開展方案設(shè)計(jì)的初期階段，如果學(xué)生受到思維阻塞、判斷設(shè)計(jì)出現(xiàn)失誤的情況下，就需要老師依靠自身的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生?？梢詫W(xué)生引導(dǎo)至設(shè)計(jì)材料創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等領(lǐng)域；或者是對建筑的空間結(jié)構(gòu)、功能性進(jìn)行綜合的規(guī)劃，從成本、工藝方法的可行性、空間造型新穎性等方面來探索，找出良好的解決方案?？偠灾褪且粩嗟膯l(fā)學(xué)生在多元化方向探究思索，幫助學(xué)生建立良好的信心和方向。

3.重視實(shí)踐設(shè)計(jì)活動，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累

因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，最后的學(xué)習(xí)目的必須是要落實(shí)到實(shí)踐工作當(dāng)中的。通過必要的實(shí)踐鍛煉可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐操作能力、設(shè)計(jì)能力等，可以將所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與技能與實(shí)踐相結(jié)合發(fā)揮出相應(yīng)的效果。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，重點(diǎn)是將設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的應(yīng)用項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)?？梢詫⒁恍┙ㄖ髽I(yè)、裝飾企業(yè)的各類真實(shí)項(xiàng)目納入到教學(xué)課程實(shí)踐活動當(dāng)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)際的進(jìn)行考察了解，對現(xiàn)場的設(shè)計(jì)裝修進(jìn)行勘測，有條件的情況下還可以與使用客戶方面進(jìn)行溝通，了解此類設(shè)計(jì)在實(shí)際使用過程中的缺陷不足和有點(diǎn)，以此來作為方案的優(yōu)化依據(jù)。在這些實(shí)踐的活動參與過程中，可以讓學(xué)生們自己多合作交流、多思考。讓學(xué)生們合作參與到一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中，來開發(fā)學(xué)生自身的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格。學(xué)生此期間要逐步學(xué)會揣摩客戶的需求和想法，要懂得分析建筑的總體特點(diǎn)，融合自身的知識結(jié)構(gòu)來大膽創(chuàng)作[6]。盡量要讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)，教師僅僅給學(xué)生必要的建議和指導(dǎo)，然后對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評估。通過讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解到這些設(shè)計(jì)理念和方法的實(shí)際作用和意義，才能體會到室內(nèi)設(shè)計(jì)的快樂和困難。從實(shí)踐中遇到困惑，并不斷的解決困難，才能讓學(xué)生真正的獲得新知識、增長才智和經(jīng)驗(yàn)的良好辦法，也是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的必要途徑。

四、結(jié)語

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動中，要從該專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)出發(fā)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)積累。通過多元化的教學(xué)手段，從觀念轉(zhuǎn)變、繼承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化、豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等，來為學(xué)生提供更加廣闊的思路和視野，這樣才能開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。