科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實踐研究

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為進一步推動我國綜合國力的提升，國家相關(guān)部門對全民科技素質(zhì)的提升給予了高度的重視?？萍拣^在科技教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，為確保全民科學(xué)素質(zhì)低提升，尤其是培養(yǎng)更多具有科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，加大了館校結(jié)合的實踐力度?；诖?，文章首先對科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的具體意義以及科技館自身具備的教育優(yōu)勢進行了闡述，進而分析了現(xiàn)階段館校結(jié)合實施中存在的問題，并具體探究了科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的實踐策略。

關(guān)鍵詞：科技館;教育領(lǐng)域;館校結(jié)合;教育活動;實習(xí)平臺;資源共享;實踐

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Shanghai?Science?and?Technology?Museum??Shanghai??200127

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為進一步推動我國綜合國力的提升，國家相關(guān)部門對全民科技素質(zhì)的提升給予了高度的重視?？萍拣^在科技教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，為確保全民科學(xué)素質(zhì)低提升，尤其是培養(yǎng)更多具有科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，加大了館校結(jié)合的實踐力度。基于此，文章首先對科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的具體意義以及科技館自身具備的教育優(yōu)勢進行了闡述，進而分析了現(xiàn)階段館校結(jié)合實施中存在的問題，并具體探究了科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的實踐策略。

Abstract：?In?recent?years，?with?the?continuous?development?of?China's?economy?and?science?and?technology，?in?order?to?further?promote?the?improvement?of?China's?comprehensive?national?strength，?the?relevant?departments?of?the?state?to?enhance?the?quality?of?science?and?technology?to?give?a?high?degree?of?attention.?Science?and?technology?museum?plays?an?important?role?in?the?field?of?science?and?technology?education.?In?order?to?ensure?the?low?scientific?quality?of?the?whole?people，?especially?to?train?more?excellent?talents?with?scientific?literacy，?it?has?increased?the?practice?of?combining?museum-school.?Based?on?this，?this?paper?first?expounds?the?specific?significance?of?museum-school?combination?in?the?field?of?science?and?technology?museum?education?and?the?educational?advantages?of?science?and?technology?museum?itself，?then?analyzes?the?problems?existing?in?the?implementation?of?museum-school?combination?at?present?stage，?and?specifically?explores?the?practical?strategies?of?museum-school?combination?in?the?field?of?science?and?technology?museum?education.

關(guān)鍵詞：科技館;教育領(lǐng)域;館校結(jié)合;教育活動;實習(xí)平臺;資源共享;實踐

Key?words：?Science?museum;?Education;?Museum-school?combination;?Educational?activities;?Internship?platform;?Resource?sharing;?practice

前言：全民科技素養(yǎng)的提升對于提高我國綜合實力具有重要的意義，在我國經(jīng)濟發(fā)展以及社會建設(shè)的不斷加快過程中，對于國民素質(zhì)的提升給予了高度重視?？萍拣^與學(xué)校的相互結(jié)合，對于充分發(fā)揮科技館教育職能、促進全民科技素養(yǎng)的提升具有重要作用。為此，科技館工作人員應(yīng)該加大對館校結(jié)合的重視，能夠參考學(xué)校教育目標(biāo)以及課程體系，與學(xué)校教育工作者進行充分溝通和交流共同配合研究館校結(jié)合的實踐策略，通過多種實踐策略，充分發(fā)揮好科技館的教育職能，為培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才提供豐富的教育資源和實踐教學(xué)保障。

一、科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的具體意義

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及社會經(jīng)濟的快速增長，我國科技館的建設(shè)也在不斷加強。而在時代發(fā)展的需求下，科技館的職能作用也在不斷的豐富，其中科技館的教育職能作用的發(fā)揮受到了社會的高度關(guān)注，為滿足全民科普需求，盡最大程度的提升全民科技素養(yǎng)，科技館應(yīng)該做到與時俱進，通過采用館校結(jié)合的方式，使其自身的教育職能得以充分發(fā)揮，更好的滿足不同年齡段社會群體的科普需求，提升科技館的現(xiàn)實價值和意義，這也是現(xiàn)階段我國科技館改革發(fā)展的重要方向，也只有迎合時代發(fā)展需求、滿足人們的科普需要，才能促進科技館在新時代發(fā)展背景下得以健康穩(wěn)定發(fā)展。從現(xiàn)階段的時代發(fā)展以及科技館發(fā)展的情況上來看，加強科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。

其一，有利于創(chuàng)新科技館的發(fā)展模式。新時代背景下，科技館的建設(shè)與發(fā)展的主要目的也是為了給社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供素材和場所，同時也是為了通過各種展品的展示與及與受眾的互動宣講來激發(fā)受眾人們對于知識科技的向往與探索欲望?？萍拣^可以說是社會服務(wù)體系中的一個重要的機構(gòu)。通過加強館校結(jié)合的實施，可以為新時代科技館的創(chuàng)新發(fā)展提供明確方向，同時在與學(xué)校相結(jié)合的過程中，不僅可以為學(xué)校提供豐富的教育資源，同時也能夠按照學(xué)校的相關(guān)制度要求對科技館的經(jīng)營模式進行創(chuàng)新和改革，從而使科技館的經(jīng)營與發(fā)展模式更能適應(yīng)新時代社會的發(fā)展需求，促進科技館的健康穩(wěn)定發(fā)展。

其二，有利于更充分的發(fā)揮好科技館的非正式科技教育職能?？萍拣^本身在科技教育領(lǐng)域中就占有重要的地位，是一個非常重要的科技教育場所?？萍拣^在自身發(fā)展中通過科技知識的宣講、科技產(chǎn)品的展示以及各種科技體驗活動的開展等等發(fā)揮著其自身的科技教育職能作用。然而，教育的正式主要場所在學(xué)校，相對于科技館來說，學(xué)校在教育制度、教育目標(biāo)以及教育體系等方面更加完善和具體，是完全按照國家相關(guān)教育政策和制度落實的。因此，科技館在與學(xué)校強強聯(lián)合的過程中，可以借鑒學(xué)校一些優(yōu)秀的制度、目標(biāo)等，從而對科技館教育領(lǐng)域進行不斷的補充和完善，使其自身的科技教育職能得到更加充分的發(fā)揮。

二、科技館教育在館校結(jié)合中所具有的優(yōu)勢分析

所謂館校結(jié)合，簡單來講，就是指科技館和學(xué)校強強聯(lián)合共同完成相關(guān)的教育實踐工作，然而，從科技館和學(xué)校各自的發(fā)展上來看，二者在教育目標(biāo)上并不是完全的相同，因此，在科技館教育領(lǐng)域需要深度的落實館校結(jié)合，從而確保在館校結(jié)合過程中，能夠根據(jù)時代發(fā)展的需求以及全民科普素質(zhì)提升的需求，充分發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢，為全民提供更加科學(xué)有效的科技教育實踐活動以及相關(guān)的教育資源。在館校結(jié)合的過程中其本質(zhì)是為了使受教育者獲得更多的收益，不是單純的增加科技館的教育內(nèi)容或者是為學(xué)校的教育工作增加額外的內(nèi)容，只有掌握館校結(jié)合的本質(zhì)意義才能更好的在實際發(fā)展中深入落實館校結(jié)合工作，充分發(fā)揮好館校結(jié)合的價值和作用，為培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神、實現(xiàn)全民科普以及促進科技館的創(chuàng)新發(fā)展等提供保障。相對于學(xué)校教育來說，科技館教育具有以下幾方面優(yōu)勢。

其一，科技館教育的過程中更加注重的是受教育者的實際學(xué)習(xí)體驗，而并不是強調(diào)教育過程，因此，也更加關(guān)注受教育者的精神收益。

其二，科技館教育相對于學(xué)校教育來說具有較強的參與性、互動性以及綜合體驗性，與此同時在科技館教育的過程中能夠為受教育者提供良好的交流空間，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及科研精神等都有著重要的意義，具有較強的趣味性和自主性。

其三，在科技館的教育過程中相對于理論知識的講解，更加注重對受教育者綜合能力以及科技素養(yǎng)的提升，面向的不僅僅是青少年，包括各個年齡段的人群，可以滿足所有群體的科普需求。

其四，在科技館的教育中呈現(xiàn)出來的是多元化、多選擇性以及松散性，并不是強制性和統(tǒng)一性的，人們可以根據(jù)自身的需求只有的進行選擇，更有利于人們接受。

其五，科技館是一種社會服務(wù)機構(gòu)，其自身的經(jīng)營與發(fā)展本身就是與時俱進的，因此在開展教育活動的過程中也具有很強的時代性，能夠與社會發(fā)展緊密結(jié)合，使受教育者能夠結(jié)合當(dāng)下科技熱點來進行科普學(xué)習(xí)。

通過對科技館教育以上優(yōu)勢的分析可以看到，雖然科技館和學(xué)校都在承擔(dān)著一定的科技教育責(zé)任，但是二者有其各自的優(yōu)勢，并且從實際情況上來看，二者的優(yōu)勢是互補的。加強科技館與學(xué)校的強強聯(lián)合，不僅可以促進科技館的進一步創(chuàng)新發(fā)展，同時也有利于強化我國科技教育實力，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型科技人才提供保障。

三、科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實施中存在的問題

在我國近些年來的發(fā)展中，由于人們對于科普需求的不斷提高，加之我國科技水平的不斷提升，科技館在科技教育領(lǐng)域的重要地位也得到充分體現(xiàn)?？萍拣^為了好的實現(xiàn)新時代的創(chuàng)新發(fā)展，能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，為全面提升我國國民科技素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻，科技館相關(guān)工作人員也在館校結(jié)合方面進行了大量的研究和探索，而且也在不斷的摸索實踐，力求突破科技館新時代發(fā)展的瓶頸，全面發(fā)揮好科技館的社會教育職能作用。雖然科技館在館校結(jié)合方面做出了大量的研究，也通過不斷的實踐取得了一定的成果，并且獲得了社會的高度認可。然而，就目前科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的現(xiàn)實情況來看，仍然有著較大的發(fā)展空間，其主要還存在以下幾方面問題。

其一，科技館在實施館校結(jié)合的過程中缺乏與學(xué)校方面的有效溝通和交流，未能獲得學(xué)校方面的高度重視，對于館校結(jié)合的重要價值和意義未能進行全面而深入的了解，導(dǎo)致館校結(jié)合實踐不夠深入，無法更好的實現(xiàn)科技館與學(xué)校的無縫對接，各項科技館教育活動的開展效果也不夠理想，無法充分了解學(xué)校教育的相關(guān)需求，導(dǎo)致活動教育目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)不一致，嚴重影響了館校結(jié)合的質(zhì)量。

其二，科技館在實施館校結(jié)合的過程中各項教育活動娛樂性過強的問題嚴重影響著館校結(jié)合教育的效果。比如，在實際開展館校結(jié)合的過程中，科技館和學(xué)校雙方未能針對科技教育目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)進行深入研究，導(dǎo)致科技館成為了學(xué)校組織學(xué)生進行娛樂性的團體參觀的一個場所，這種過于娛樂性的參觀活動幾乎無法起到應(yīng)有的教育作用，也就失去了科技館實施館校結(jié)合的意義。

其三，科技館在實施館校結(jié)合的工程中未能更好的實現(xiàn)科技館資源的共享，科技館本身擁有豐富的教育資源，對實施開展科技教育有著重要的幫助，雖然學(xué)校在教育方面更具有制度性和政策性，相對來說教育體系更加完善，但是由于教育資源的匱乏也很難達到理想的教育效果。館校結(jié)合最關(guān)鍵的就是實現(xiàn)科技館和學(xué)校的優(yōu)勢互補、資源共享，才能確保館校結(jié)合工作的順利實施。然而，由于缺乏有效的渠道，導(dǎo)致目前大部分科技館在實施開展館校結(jié)合工作的過程中未能有效實現(xiàn)科技館資源共享，給館校結(jié)合發(fā)展帶來了嚴重阻礙。

其四，科技館在實施發(fā)展館校結(jié)合的過程中，不僅僅是需要提供相應(yīng)的活動場地、進行教育活動的創(chuàng)新以及實現(xiàn)科技館資源的共享，同時還需要科技館工作人員以及學(xué)校的教育工作者共同配合，打造一只高質(zhì)量的館校結(jié)合人才隊伍，然而，目前的科技館館校結(jié)合工作開展中，人才隊伍的建設(shè)還有待進一步加強。

四、科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的實踐策略

（一）基于館校結(jié)合科學(xué)設(shè)計科技館教育活動

科技館在館校結(jié)合實施中，開展教育活動使其發(fā)揮科技教育職能作用的主要途徑，雖然在以往的科技館經(jīng)營與發(fā)展中，也會根據(jù)社會發(fā)展需求適當(dāng)?shù)拈_展相應(yīng)的科技館教育活動，但是與學(xué)校教育還存在很大的差異性。在館校結(jié)合過程中，最主要的目的是實現(xiàn)科技館與學(xué)校的強強聯(lián)合，從而全面提升我國科技教育水平，為創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)提供保障。為此，科技館在開展教育活動的過程中，需要以學(xué)校教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的科技教育課程標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有的科技館教育活動進行優(yōu)化和調(diào)整，主要需要掌握以下幾方面原則：其一，要充分的結(jié)合學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)校在科技教育課程中都涉及到哪些內(nèi)容，科技館應(yīng)該以這些內(nèi)容為中心設(shè)計開展相關(guān)的科技教育活動，這樣可以滿足學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也是科技館教育可以進一步推動學(xué)校教育的發(fā)展，也實現(xiàn)了自身的社會教育價值。其二，科技館在館校結(jié)合中開展教育活動要注重教育活動的連續(xù)性和延伸性，因為學(xué)校教育本身就是一個連續(xù)性的過程中，是循序漸進、不斷提升學(xué)生的知識積累和實踐水平。科技館在設(shè)計開展教育活動的過程中要以學(xué)校之前的教育為基礎(chǔ)，同時也為學(xué)校接下來的教育做鋪墊，二者相輔相成、相互促進，實現(xiàn)科技館與學(xué)校的共同發(fā)展。其三，科技館在館校結(jié)合中開展教育活動要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過實踐活動啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

（二）結(jié)合教學(xué)需求搭建科技館實習(xí)平臺

科技館與學(xué)校的結(jié)合體現(xiàn)在多個方面，比如科技館活動走進校園，為學(xué)校教育工作提供豐富的科普資源以及創(chuàng)建相應(yīng)的科技實踐基地等等。在科技館深入開展館校合作的過程中，為了更加深入的實現(xiàn)二者的結(jié)合，還需要根據(jù)實際情況和需求不斷創(chuàng)新館校結(jié)合的方式，比如針對不同階段的學(xué)校教學(xué)工作需求，為學(xué)生創(chuàng)建相對應(yīng)的實習(xí)平臺，開發(fā)具有特色的實習(xí)項目，通過實習(xí)的過程來實現(xiàn)館校深度結(jié)合，促進科技館的健康發(fā)展。在此過程中，科技館需要結(jié)合學(xué)校教育情況開發(fā)創(chuàng)新豐富的實習(xí)項目，從而針對性的提升實習(xí)者的實踐能力、應(yīng)變能力以及思維能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)不同實習(xí)者群體的需求需要創(chuàng)設(shè)不同的實習(xí)項目，比如有大學(xué)生假期實習(xí)項目，根據(jù)不同年級大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)不同的假期實習(xí)項目，使大學(xué)生在豐富假期生活的同時，體驗學(xué)習(xí)科普的樂趣。再比如針對小學(xué)階段的學(xué)生開創(chuàng)科技館小達人實習(xí)項目，結(jié)合小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)計實習(xí)項目內(nèi)容。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)科技館資源共享

在科技館實施館校結(jié)合的過程中，重點需要通過有效的途徑來實現(xiàn)科技館資源的共享，為學(xué)校教育提供豐富的教育資源，使科技館的資源以及活動能夠真正融入到學(xué)校教育中。比如科技館可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及多媒體等方式，結(jié)合學(xué)校教育需求，對科技館的各類資源進行全面的梳理和整合，從而通過互聯(lián)網(wǎng)平臺等方式與學(xué)校進行資源共享。這些資源具體包括了科技館中的各類展品的資源、各種活動的介紹以及活動開展過程中的視頻和音頻等等。另外也可以通過先進的技術(shù)手段為師生提供更加便捷的資源共享方式，比如在每一個展品上都有專屬二維碼，只要通過掃二維碼就可以隨時獲取展品的相關(guān)信息，師生可以根據(jù)個人喜好和需求自主掃碼獲取信息進行科普學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在科技館教育領(lǐng)域中實施館校結(jié)合一方面有利于促進科技館在新時代背景下的創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮好科技館的社會教育職能作用，另一方面也為教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了有利條件，不僅豐富了科技教育資源，同時也為科技教學(xué)活動提供了良好的實踐平臺。科技館教育在館校結(jié)合實施中具有不可替代的優(yōu)勢，相關(guān)工作人員要充分發(fā)揮好科技館教育的優(yōu)勢，結(jié)合實際工作開展中存在的問題，通過豐富科技館教育活動、搭建科技館實習(xí)平臺以及實現(xiàn)資源的共享和人才隊伍的建設(shè)等，保障館校結(jié)合的順利實施。

參考文獻：

[1]胡新菲.科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實踐探索[J].科技風(fēng)，2019（33）：202-202.[2]劉偉霞.館校結(jié)合場館內(nèi)開展職業(yè)體驗課程探索[J].科技視界，2021（6）：101-102.[3]謝娟，劉水河.“館校結(jié)合”科技館教育活動的設(shè)計與實踐——以參觀前、中、后三階段學(xué)習(xí)模式為例[J].教育界，2021（23）：12-13+74.[1]胡新菲.科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實踐探索[J].科技風(fēng)，2019（33）：202-202.

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[3]謝娟，劉水河.“館校結(jié)合”科技館教育活動的設(shè)計與實踐——以參觀前、中、后三階段學(xué)習(xí)模式為例[J].教育界，2021（23）：12-13+74.

作者簡介：劉妍靜（1981—??），女，漢族，上海人，華東師范大學(xué)傳播學(xué)院碩士，館員，研究方向：科學(xué)傳播研究。