構(gòu)建學(xué)生社會實踐課程體系，提高學(xué)生社會實踐活動課程實效

張書海

北京市2008年9月啟動中小學(xué)社會實踐大課堂工程以來，懷北學(xué)校全面貫徹落實“北京市關(guān)于中小學(xué)社會大課堂工作的文件與會議精神”，嚴格執(zhí)行懷柔區(qū)教委“關(guān)于中小學(xué)生社會大課堂實施方案”，以“實踐育人”為理念，結(jié)合學(xué)校實際，致力于打造社會實踐的特色，把學(xué)生社會實踐大課堂工作與國家課程建設(shè)有機整合，推進國家課程校本化建設(shè)，充分利用市、區(qū)、校三級實踐基地，深度開發(fā)基地資源，構(gòu)建具有懷北學(xué)校特點的社會實踐校本課程。

一、構(gòu)建一個體系——懷北學(xué)校學(xué)生大課堂基地課程體系

在中小學(xué)生社會實踐大課堂活動實施的進程中，我們結(jié)合學(xué)校實際，確定年級（學(xué)段）社會實踐活動目標(biāo)，根據(jù)年級實踐活動目標(biāo)，選擇最有利于目標(biāo)實現(xiàn)的基地，進行基地資源的課程化開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“懷北學(xué)校社會實踐活動課程體系”。使得學(xué)生從一年級入學(xué)到九年級畢業(yè)的九年在校學(xué)習(xí)過程中，接受程度上由易到難、內(nèi)容上由淺入深、操作上由簡到繁、層次上由低到高的年級相對獨立，年級之間相互聯(lián)系的實踐活動課程體系，助推大課堂活動的常態(tài)化。

二、突出“兩個重點”——實踐活動的規(guī)范性和實效性

1.規(guī)范性

（1）規(guī)范管理

我們學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，為了統(tǒng)籌管理1——9年的社會實踐，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)大課堂工作的決策指揮。同時，我們將社會大課堂工作作為學(xué)校工作計劃的重要內(nèi)容，列入學(xué)校工作日程。

（2）規(guī)范操作

有了健全的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，有了明確的實踐目標(biāo)，我們在操作層面上也是嚴格執(zhí)行各項規(guī)程，從申報程序上我們嚴格執(zhí)行區(qū)教委大課堂辦公室的要求，規(guī)范做好每一項工作。

（3）規(guī)范案例

在大課堂工作中，我們非常注重實踐案例的撰寫，我們將案例撰寫作為突出大課堂實效性、構(gòu)建課程體系，推進常態(tài)發(fā)展的重要載體。

2.實效性

大課堂活動的實效性是我校始終致力于的重點工作，也是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，更是區(qū)大課堂辦公室對我們明確的要求。我們從活動過程的每個環(huán)節(jié)做起，力爭做實、做細、做全，做到標(biāo)準明確、指導(dǎo)細致、監(jiān)督到位。

三、實現(xiàn)“三個結(jié)合”——大課堂工作與學(xué)科、德育、團隊工作結(jié)合

1.大課堂工作與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

大課堂活動與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室走進自然與社會，充分利用豐富的自然與社會資源，拓展學(xué)科學(xué)習(xí)空間、豐富學(xué)習(xí)資源、變抽象與單調(diào)為生動與形象，注重學(xué)生的親歷親為，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)實效性;實現(xiàn)“教科書是學(xué)生的世界”到“世界是學(xué)生的教科書”的理念轉(zhuǎn)變。

學(xué)生將圍墻里小課堂學(xué)習(xí)到的知識技能應(yīng)用于沒有圍墻的大課堂之中，用以解決自然社會實踐中的實際問題，在應(yīng)用中加深知識技能的熟練程度、在實踐中真正體會到了“學(xué)以致用”的真正含義、體會到了學(xué)習(xí)的真諦，從而更加激發(fā)了小課堂學(xué)習(xí)的積極性主動性與渴求知識的內(nèi)驅(qū)力。

2.大課堂活動與學(xué)校的德育教育相結(jié)合

利用自然與社會豐富的德育教育資源，讓學(xué)生身臨其境，增強德育工作的實效性與針對性。

與安全教育相結(jié)合;與環(huán)保禮儀教育相結(jié)合;與勞動教育相結(jié)合;與禁毒教育與法制教育相結(jié)合;與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合;與愛家鄉(xiāng)教育相結(jié)合。

3.大課堂活動與團隊工作相結(jié)合

利用社會資源，開闊團隊工作視野，拓展團隊工作活動空間，創(chuàng)新團隊工作形式，實現(xiàn)團隊工作與資源的整合。

四、抓實“四個環(huán)節(jié)”——“師先行”、“準備課”、“實踐課”、“總結(jié)課”

為了更好地突出大課堂活動的實效性，我們學(xué)校提出了“抓實四個環(huán)節(jié)”的工作思路。我們認真地做好每一項具體工作，將大課堂活動的實效性落到實處。

1.師先行

為了減少活動的隨意性與盲目性，增強活動的計劃性與目的性，我們在確定了實踐內(nèi)容、實踐教師之后，帶領(lǐng)實踐教師先期走進實踐基地，通過觀察、聽講解、咨詢等形式，深入了解基地情況，掌握第一手基地資源資料，結(jié)合自己所教學(xué)科、學(xué)生特點，認知水平確定實踐目標(biāo)、實踐形式。師先行很好地解決“利用哪些資源”、“怎樣利用”、“需要基地提供哪些支持”、確定實踐活動內(nèi)容等問題，為我們撰寫活動設(shè)計和上好準備課提供了有力支持。

2.準備課

準備課顧名思義，就是為了活動順利進行做的一系列準備活動。準備課上的效果如何直接影響到學(xué)生有計劃有目的的活動。在準備課上，通過老師的講解、圖片的欣賞、師生互動，讓學(xué)生對實踐基地產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生參與實踐的愿望，通過準備課讓學(xué)生知道為什么去基地、去基地干什么、怎么干、干到什么程度，使他們心中有任務(wù)，實踐有方法;同時準備課中還認真對學(xué)生進行了安全、禮儀、環(huán)保、團結(jié)協(xié)作的教育。讓學(xué)生有備而來，滿載而歸。

3.實踐課

實踐課就是我們教師帶領(lǐng)學(xué)生走進實踐基地，開始進行實踐課的教學(xué)活動，帶組教師積極配合（每10名學(xué)生配有一名帶組教師），活動形式有講解、訪問、考察、咨詢、動手操作、實際體驗、小組合作等等。我們實踐教師團隊還在實踐活動中探索出了一種“任務(wù)驅(qū)動式”的實踐形式，就是，教師在前期準備時，充分考慮到實踐目標(biāo)和活動形式，在基地導(dǎo)師的大力支持下，設(shè)計了若干實踐問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢，或個人或小組，在規(guī)定時間內(nèi)完成預(yù)定實踐任務(wù)，教師進行評價指導(dǎo)的活動形式。深受學(xué)生的喜愛，效果非常好。

4.總結(jié)課

在豐富多彩的實踐課中，學(xué)生們都積極參與體驗，在活動中都有出色的表現(xiàn)，都有許多收獲、都有許多感想，他們渴望得到肯定與鼓勵，他們渴望展示自己的收獲，他們渴望與大家分享成功的快樂，在這樣的氛圍中，我們適時為學(xué)生搭建一個實現(xiàn)自我價值的平臺，創(chuàng)造一個交流溝通的空間，這就是“總結(jié)課”。

五、成果推廣與研究拓展

1.加快社會實踐課程建設(shè)步伐。

2.突出大課堂活動的實效性。

3.加快大課堂工作常態(tài)化進程。

4.完善大課堂實踐課程評價機制。

（此文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《利用學(xué)校周邊資源，開發(fā)大課堂基地活動課程的研究》研究成果主要部分）D85E3800-4E58-40D1-A2DA-71842DE46F83