人工智能與技術(shù)課堂的創(chuàng)新與實(shí)踐

陳瑩

摘要：人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來了革命性影響。人工智能作為教育的內(nèi)容，將添加進(jìn)已有的教育內(nèi)容體系;人工智能作為教育的手段，將成為傳統(tǒng)教育路徑的加速器;人工智能作為教育的思維方式，技術(shù)與教育的深度融合，將促進(jìn)教育內(nèi)容的迭代和課程的不斷創(chuàng)造;人工智能作為教育的目標(biāo)，促進(jìn)人與智能技術(shù)的協(xié)同進(jìn)化，最終造福人們的實(shí)際生活?；诖?，智能時(shí)代下的技術(shù)課堂將在教什么、怎么教、誰來教、怎么評(píng)等方面進(jìn)行深刻的探究。

關(guān)鍵詞： 人工智能;技術(shù)課堂;個(gè)性化創(chuàng)造

一、人工智能對(duì)技術(shù)課堂帶來的革命性挑戰(zhàn)

智能時(shí)代的到來，給面向已知的教育模式帶來了挑戰(zhàn)，從技術(shù)課堂學(xué)習(xí)技術(shù)操作的普遍運(yùn)用到智能型學(xué)習(xí)創(chuàng)造的不斷發(fā)展，加速了技術(shù)課堂變革的腳步。促進(jìn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系、教師角色等的不斷改變與創(chuàng)新，促進(jìn)了技術(shù)課堂的不斷變革，

未來的人工智能教學(xué)不僅改變技術(shù)課堂的教與學(xué)，更加突出學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新，教與學(xué)活動(dòng)也將由知識(shí)的傳播與消費(fèi)轉(zhuǎn)向知識(shí)的創(chuàng)造與共享。希望我們的學(xué)生可以在更加開放、多樣化、智能化和人性化的學(xué)習(xí)旅程中健康成長(zhǎng)。

二、案例呈現(xiàn)

《智能設(shè)計(jì)體驗(yàn)館》——神奇的光環(huán)板，打破原有技術(shù)課堂的枯燥性。培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力、探索能力、分析問題解決問題的能力。引導(dǎo)孩子不斷探索的科學(xué)精神和意志品質(zhì)。小巧、迷人的光環(huán)板內(nèi)含運(yùn)動(dòng)傳感器、觸摸傳感器、開關(guān)按鈕和麥克風(fēng)，與圖形化編程軟件的搭建，作為低年級(jí)學(xué)生初次嘗試智能設(shè)計(jì)體驗(yàn)非常地合適。

（一）人工智能的快速發(fā)展帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變

光環(huán)板課程的學(xué)習(xí)屬于創(chuàng)新型、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并分析學(xué)科大概念，將單元目標(biāo)確定為在信息社會(huì)中，伴隨著大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，人工智能應(yīng)用改變了人們的日常生活方式，通過親歷感受智能設(shè)計(jì)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能技術(shù)帶給人們的便捷性。

本節(jié)課涵蓋了學(xué)科四大核心素養(yǎng)：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，信息社會(huì)責(zé)任。讓學(xué)生使用軟硬件進(jìn)行搭建，親自感受學(xué)以致用，通過調(diào)試不同的控制程序（計(jì)算思維的培養(yǎng)），感受不同的控制效果（信息意識(shí)的培養(yǎng)），從而創(chuàng)造并設(shè)計(jì)出更好服務(wù)于生活的小裝置（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)）。達(dá)到以學(xué)生為中心，以學(xué)生思維能力為主攻方向。從而引發(fā)出信息課堂并不只是教的技術(shù)，而是可以將想法用技術(shù)變成現(xiàn)實(shí)的一般過程。

（二）教育模式多樣化造就智能創(chuàng)新的多元化

1.重視情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

本節(jié)課以神奇的魔法棒開啟每位同學(xué)智慧的大門作為情境導(dǎo)入，引出“法力”的來源——光環(huán)板。五光十色，璀璨耀眼的光環(huán)板立刻吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力瞬間點(diǎn)燃。

2.優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)資源（視頻、圖片、文字等）的步步引領(lǐng)，使學(xué)生清晰本節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)和評(píng)價(jià)過程。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線，提供給學(xué)生技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，經(jīng)過合作探究、思維碰撞讓學(xué)生用自己學(xué)到的方法解決遇到實(shí)際問題。

3.小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)無限想象力

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，將極大提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)和創(chuàng)造的效果。小組同學(xué)經(jīng)過不斷的嘗試—修改的過程，創(chuàng)作出了聲控?zé)?、鍵盤燈、蹦迪燈、搖滾燈、交通警示燈、炫彩燈……更有同學(xué)通過感受燈光的變換效果，將不同的燈光色彩代表不同的心情作為表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)出了快樂的一天，紅色代表初生的太陽，橘黃色代表快樂的學(xué)習(xí)……形成了多樣的個(gè)性化作品設(shè)計(jì)。

4.教學(xué)評(píng)一致性有利于課堂的管理與教學(xué)效果的有效實(shí)施

依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，通過作品評(píng)價(jià)方案將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)評(píng)一致性原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中行為習(xí)慣的養(yǎng)成。展示作品的過程中貫穿教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的整體認(rèn)知和構(gòu)建。

（三）教師面臨角色重構(gòu)，成為學(xué)生“靈魂的工程師”

智能時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再依靠傳統(tǒng)教師，教師的工作將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學(xué)生“靈魂的工程師”，成為學(xué)習(xí)的陪伴者，成為動(dòng)力的激發(fā)者，成為情感的呵護(hù)者。學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造將被卓越教師所包攬，教師的主要工作將是創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和陪伴者。就像美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)思想家戴維·溫伯格說的，在知識(shí)網(wǎng)格化后，教室里最聰明的絕對(duì)不是站在講臺(tái)前講課的教師，而是所有人加起來的智慧。

綜上所訴，在人工智能的影響下，未來的信息技術(shù)的課堂教學(xué)，將對(duì)于學(xué)生的高階認(rèn)知能力，包括綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力都有了更高的要求。通過引入智能設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“人工智能”技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，使其成為未來人工智能的設(shè)計(jì)者、使用者、受益者，創(chuàng)造出的智能產(chǎn)品也將更好的應(yīng)用并服務(wù)于我們的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張治.人工智能背景下的未來教與學(xué)圖景 [J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（07）