淺論如何利用高中數(shù)學(xué)資源開展課程思政教育

李敏

一、課程思政的概念

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將思想政治教育元素融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、課程思政對當(dāng)今學(xué)校教育工作的重要性

（一）信息時代，全員守護學(xué)生心靈

當(dāng)今中學(xué)生信息來源渠道廣泛，知識面寬廣，網(wǎng)絡(luò)上信息魚龍混雜，真假難辨，這對心智還未完全成熟、尚不具有正確判斷力的中學(xué)生會產(chǎn)生不良的影響。教師們要在課堂上結(jié)合各學(xué)科特點，挖掘課程中所蘊含的思政教育要素，培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑、積極向上的精神品質(zhì)，抵制各種錯誤思想和言論對學(xué)生的危害。為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線。

（二）疫情年代，全程呵護學(xué)生身心健康

成長是一個從稚嫩到成熟的變化過程，中學(xué)生身心發(fā)育不健全、心理波動頻繁，居家防疫及各類疫情信息很容易使學(xué)生產(chǎn)生負面情緒。有些學(xué)生在居家防疫時明顯不適應(yīng)網(wǎng)課，還產(chǎn)生厭學(xué)、逃避等問題行為，這些都會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。各學(xué)科老師要在教學(xué)過程中尋找本學(xué)科與思政教育的融合點，潤物細無聲地對學(xué)生進行思想教育和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生消除內(nèi)心的心理障礙，以積極向上的態(tài)度面對疫情。

（三）青春時期，全力轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

高中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期：青春期。主要面臨以下幾方面的挑戰(zhàn)：①高中生自我意識在迅速發(fā)展，會產(chǎn)生許多困惑和迷茫;②目前高中生大都是獨生子女，得到更多的關(guān)愛同時也承擔(dān)了更多的期望、責(zé)任和壓力;③學(xué)生進入高中后，學(xué)習(xí)難度加大、科目增多，承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)壓力;④部分學(xué)生家庭氛圍不好;多種因素綜合起來，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的問題。這些都給班級管理帶來很大難度，迫切需要各科老師結(jié)合自身學(xué)科特點，充分挖掘?qū)W科中的思政價值，共同轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，全員參與到學(xué)生思想教育中。

三、利用高中數(shù)學(xué)資源進行課程思政的方法探討

（一）運用數(shù)學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

數(shù)學(xué)課堂上，在鉆研難題的過程中幫助學(xué)生樹立起不畏困難、敢于挑戰(zhàn)、勇往直前的拼搏精神;在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碇凶寣W(xué)生形成認真踏實、務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的做事風(fēng)格;在遇到困難時養(yǎng)成不人云亦云，不隨波逐流，冷靜地分析解決問題的理性思維習(xí)慣;這些優(yōu)良品質(zhì)會終身伴隨學(xué)生，為未來人生奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）展示我國數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

中國古代數(shù)學(xué)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上具有重要的位置，教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，將我國數(shù)學(xué)歷史文化恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸n程中。比如在《九章算術(shù)》中，運用莊子的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的無限分割思想，以此得到求圓周率的方法;在教學(xué)過程中給學(xué)生展示這些豐富案例，可以激發(fā)學(xué)生的民族情懷，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感。

（三）講述數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

老師可以給學(xué)生講講數(shù)學(xué)家的成長故事，比如數(shù)學(xué)家歐拉在雙目失明后依然堅持研究并口述著作400多篇論文;我國數(shù)學(xué)家陳景潤小時候幾次因家境貧困而面臨失學(xué)時依然堅持學(xué)習(xí)，每天潛心研究，終于攻破世界難題等故事。榜樣的力量是無窮盡的，特別是在學(xué)生遇到人生低谷時，這些奮斗故事更能培養(yǎng)他們樂觀的精神和面對困難、戰(zhàn)勝困難的決心。

（四）傳授數(shù)學(xué)文化知識，滲透為人處世道理

老師在傳授知識時不失時機地向?qū)W生滲透為人處世的道理，會比簡單說教效果更好。比如在講函數(shù)的極值和最值時，通過數(shù)形結(jié)合使學(xué)生明白極小值和極大值都是局部概念，生活也是如此，低谷與高峰都會過去，遭遇人生低谷時不悲觀;遇到人生高峰時不張揚，坦然面對人生起伏，培養(yǎng)學(xué)生正確面對成功和失敗的態(tài)度;

（五）揭示數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

在數(shù)學(xué)中，動與靜、實與虛、正與負、直與曲、偶然與必然、精確與模糊、有理與無理、連續(xù)與離散等處處體現(xiàn)出辯證性。老師在講授這些知識的同時可以適當(dāng)滲透哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點正確地分析、解決問題。

四、高中數(shù)學(xué)老師該如何進行課程思政教學(xué)呢？

（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到課程思政的重要意義

數(shù)學(xué)老師要正確認識知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，既要知識傳授同時也要注重對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，不能只教書不育人。

（二）加強自身師德修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣

老師在學(xué)校與學(xué)生朝夕相處，一言一行都影響著學(xué)生的成長。我們要堅持做一個有愛心、有理想、有道德、有學(xué)識的好教師，發(fā)揮自身人格魅力，讓學(xué)生從教師自身的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。

（三）數(shù)學(xué)老師要不斷學(xué)習(xí)，擴大知識儲備

數(shù)學(xué)老師要不斷拓寬知識視野，提高自身的人文修養(yǎng)。這樣在課堂上才能更大限度的挖掘本學(xué)科蘊含的思政要素，傳授知識的同時幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

（四）多和學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)

老師要多傾聽學(xué)生的心聲，了解當(dāng)代中學(xué)生成長過程中的煩惱和困惑，這樣才能在數(shù)學(xué)課堂上有針對性地進行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生形成不屈不撓、勇往直前的堅強意志。

（五）落實課程思政，要注意教學(xué)方法的多樣性

老師要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分利用信息技術(shù)手段，通過自學(xué)、小組討論、演講、游戲等多種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，掌握知識的同時領(lǐng)悟人生道理。

（六）注意尋找課程思政的最佳切入點

在進行課程思政教學(xué)中，要注意不可刻意的把每堂數(shù)學(xué)課都向思政教育方向生搬硬套，這樣會讓工作流于形式，也偏離了教育主旨。我們要積極尋找高中數(shù)學(xué)知識與思政工作的最佳結(jié)合點，不斷探索，不失時機地滲透思政要素，用靈活的方法教育學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教師要全面落實立德樹人要求，深入挖掘數(shù)學(xué)的育人價值，吃透教材，深入思考、充分挖掘教材中思政要素，寓道于教、寓教于樂，把思政教育有機融入到這些數(shù)學(xué)課堂中。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中既獲得數(shù)學(xué)知識，又接受了思想道德、理想情操的教育。