淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

杜素瓊

隨著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)。作為英語教師，我們應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)而不只是把知識硬塞給學(xué)生。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，有了興趣就自然會有想學(xué)的動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。下面我就具體介紹一下我是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的。

一、建立融洽的師生關(guān)系

融洽師生關(guān)系本質(zhì)上說就是讓學(xué)生能夠認(rèn)同和贊賞教師的教學(xué)行為，在他們欣賞教師的同時(shí)能夠主動和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)老師最大的成就并不是擁有傲人的教學(xué)成績，更重要的是能夠和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠喜歡自己甚至欣賞自己，教師的一言一行能夠震撼學(xué)生的心靈才是教師教學(xué)的最大意義，教師必須謹(jǐn)遵這點(diǎn)，才能真正把書教好。

1.塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵

特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，是一次拉近學(xué)生距離的好機(jī)會。英語作為一門外來引進(jìn)學(xué)科，相對于語數(shù)學(xué)科來說給學(xué)生的感覺是比較新奇、充滿神秘感同時(shí)也感到無助的，這就需要教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠找到心理上的平衡而不會產(chǎn)生排斥心理。如果教師能以可敬可親的形象和合情合理的言語進(jìn)行誘導(dǎo)，不但能消除學(xué)生的恐懼、無助、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的信任和依賴。反之就會為建立師生關(guān)系加大阻礙，同時(shí)會助長學(xué)生各種負(fù)心理效應(yīng)的迅速漫延，給以后的教學(xué)工作帶來一系列麻煩。

2.教師樹立起認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度也是保證教學(xué)質(zhì)量的非常重要的一點(diǎn)

教師正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生們打成片，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來不可缺少的語言藝術(shù)。尤其是差生普遍較為單純，思想上的共識必然能夠強(qiáng)化師生之間的相互信任，也就能比較容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合，使得教學(xué)關(guān)系能夠形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，這一點(diǎn)是至關(guān)重要，我經(jīng)常在學(xué)生就餐時(shí)，與學(xué)生交流，做學(xué)生的思想工作，取得了很大的成功。但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是中學(xué)英語教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。

二、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往跟教師教學(xué)的生動性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段（如實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式）進(jìn)行課堂教學(xué)，激勵(lì)興趣，寓教于樂。例如，我曾采用錄音的方式，先把要說的話錄下來，再讓學(xué)生自己動手，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很高興，也真正地學(xué)到一點(diǎn)東西。這種東西是在不知學(xué)覺中學(xué)到的。因此我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用“游戲法”、“表演法”“競賽法”等多種方法調(diào)動學(xué)生的興趣。

2.注重語感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對本地學(xué)生在發(fā)音中常犯的錯(cuò)誤，要反復(fù)糾正。同時(shí)，要注重學(xué)生在朗讀課文時(shí)的語感，告訴學(xué)生何處停頓，何處重讀，何處用升調(diào)，何處用降調(diào)。例如在不同的詞匯表示相同的意義時(shí)，比方 Her manner was unwelcoming if not downright rude. 以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude. 筆者就分別在 if not 和 not to say 處標(biāo)上重音，告訴學(xué)生這兩句話的重點(diǎn)是不同詞匯表達(dá)的相同意義。然后又在相應(yīng)的詞匯下標(biāo)上重音，學(xué)生們也就明白了此時(shí)句子的重點(diǎn)。通過講解，學(xué)生懂得了不同的句子重音有不同的語感，也就顯示了說話者的不同語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者的不同心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們以后的朗讀中也就注重了正確使用語言、語調(diào)和重讀，弱讀及升降調(diào)，這樣學(xué)生朗讀起來就繪聲繪色、津津有味，學(xué)習(xí)積極性就大大的提高了。

3.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我常利用下課前的五、六分鐘檢查當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都期待著得到老師的好評，期待著老師對自己的肯定。所以，他們都很認(rèn)真回答老師的問題。我對于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，保持了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)了學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力。而對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不理想，主要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)習(xí)沒有興趣。在教學(xué)過程中，我的做法是首先在課前給他們留些預(yù)習(xí)作業(yè)，告訴他們回答老師的提問時(shí)不要怕出錯(cuò)，同時(shí)盡量讓他們回答淺易的問題。當(dāng)他們回答正確是，我及時(shí)表揚(yáng)他們，并多給他們操練的機(jī)會，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

總之，教師要善于發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既幫助學(xué)生提升了英語水平，又能促進(jìn)師生間的感情，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍中攝取到新知識.英語本來就是一門有趣的學(xué)科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。