新冠病毒肺炎對2020屆畢業(yè)生心理狀況的影響調(diào)查分析

張曉茹，華燦城

(黔南民族醫(yī)學高等?？茖W校，貴州都勻58013)

2020年初發(fā)生的新型冠狀病毒肺炎疫情，接觸是其主要的傳播途徑，為抵御疫情，全國上下齊動員，封城封村，停工停產(chǎn)，停課不停學等一系列舉措，其影響涉及生產(chǎn)生活的方方面面[1-3]，也在很大程度上打亂了社會發(fā)展與個人規(guī)劃的行程，也影響了2020屆畢業(yè)生的規(guī)劃與選擇。面對原有安排突然中斷，開學遙遙無期，諸多考試被推遲，學生茫然無措，焦灼無力，情緒低落，學習效率不高，并伴有不同程度的應激傾向，而心理健康狀況對學生的選擇與發(fā)展至關重要[1-2]，各級各部門應予大力關注及引導。本研究旨在分析受新冠疫情影響下，2020屆畢業(yè)生的心理健康狀況及影響因素，探討相應的心理調(diào)整策略，為制定學生心理輔導提供參考。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象 2020年5月7日至20日通過向本校護理系2020屆畢業(yè)生發(fā)放網(wǎng)絡問卷，開展數(shù)據(jù)收集。問卷首頁介紹了該問卷的目的與意義，該問卷為無記名形式，同學自愿參與。本次問卷共收回144份，有效問卷143份，有效應答率為99.3%。選擇標準：(1)我校護理系2020屆畢業(yè)生；(2)自愿參加并填寫問卷；(3)所填信息完整。

1.2 調(diào)查方法 參加問卷調(diào)查人員在問卷指導語下獨立填寫完成。問卷內(nèi)容包括：(1)一般信息：性別、入學方式、是否城鎮(zhèn)以及父母文化程度五個方面；(2)廣泛性焦慮量表(GAD-7)[3-4]：總分為21分，<5分為不存在焦慮癥狀，5～9分為輕度焦慮傾向，10～13分為中度焦慮傾向，≥14分為重度焦慮傾向。(3)抑郁自評量表(PhQ-9)[5-6]：總分為27分，<5分為不存在抑郁癥狀，5～9分為輕度抑郁傾向，10～14分為中度抑郁傾向，15～19分為中重度抑郁傾向，20～27分為重度抑郁傾向。(4)應激量表(PPS-10)[7]：量表各條目總分為0～40分，評估標準與參考文獻[8]一致。

1.3 問卷標準 問卷調(diào)查設置“一人一卷”，全部答完才允許提交，從而保證了數(shù)據(jù)的有效性。

1.4 統(tǒng)計方法 將問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)錄入EXCEL，導入到SPSS23.0并借助此統(tǒng)計軟件對所獲取數(shù)據(jù)進行分析，包括描述性統(tǒng)計分析、單因素分析以及非條件有序logistic回歸分析。計數(shù)采用頻數(shù)、百分率(%)方式進行。

2 結果

2.1 研究對象的一般信息 在143名研究對象中，男生38人(26.6%)，女生105人(73.4%)；以中職推優(yōu)方式入學的有19人(13.3%)，以分類招生方式入學的有33人(23.1%)，參加全國高考入學的有91人(63.6%)；來自城鎮(zhèn)有19人(13.3%)，來自農(nóng)村有124人(86.7%)；從父母的受教育程度看，父親學歷為大學的有4人(2.8%)、高中的有19人(13.3%)、初中以下受教育程度的有120人(83.9%)，母親學歷為高中的有12人(8.4%)、初中及以下受教育程度的有131人(91.6%)。

2.2 研究對象的心理健康信息 143名調(diào)查對象的焦慮水平為(3.965±4.505)分，抑郁水平為(4.427±5.003)分，應激水平為(11.441±6.664)分。其中，89人(62.2%)不存在焦慮癥狀，38人(26.6%)出現(xiàn)輕度焦慮傾向，7人(4.9%)出現(xiàn)中度焦慮傾向，9人(6.3%)出現(xiàn)重度焦慮傾向；82人(57.3%)不存在抑郁癥狀，43人(30.1%)出現(xiàn)輕度抑郁傾向，9人(6.3%)出現(xiàn)中度抑郁傾向，9人(6.3%)出現(xiàn)重度抑郁傾向； 41人(28.7%)出現(xiàn)輕度應激傾向， 64人(44.7%)出現(xiàn)中度應激傾向，38 人(26.6%)出現(xiàn)重度應激傾向。描述交叉統(tǒng)計結果見表1～3.

表1 新冠肺炎疫情中，2020屆畢業(yè)生的焦慮情況統(tǒng)計表(n，%)

表2 新冠肺炎疫情中，2020屆畢業(yè)生的抑郁情況統(tǒng)計表(n，%)

表3 新冠肺炎疫情中，2020屆畢業(yè)生的應激情況統(tǒng)計表(n，%)

2.3 影響畢業(yè)生心理健康的因素分析

2.3.1 單因素分析 統(tǒng)計結果顯示，入學方式為分類招生和高考的研究對象，其抑郁、應激得分均高于入學方式為中職推優(yōu)的研究對象(P<0.05);母親受教育程度為初中及以下的研究對象，其應激得分高于母親受教育程度為高中的研究對象(P<0.05)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)，見表4。

表4 不同差異下，2020屆畢業(yè)生的心理狀態(tài)統(tǒng)計表

2.3.2 非條件有序logistic回歸分析 分別以143名調(diào)查對象的焦慮程度、抑郁程度和應激程度為因變量[11]，以性別、入學方式、來源、父親受教育程度、母親受教育程度為自變量進行非條件有序logistic回歸分析。統(tǒng)計結果表明：入學方式為高考的2020屆畢業(yè)生的抑郁程度均較高，入學方式為中職推優(yōu)與分類招生的2020屆畢業(yè)生的抑郁程度均較低(P<0.05)；入學方式為高考的2020屆畢業(yè)生的應激程度均較高，入學方式為中職推優(yōu)的畢業(yè)生的應激程度均較低(P<0.05)，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表5。

表5 2020屆畢業(yè)生心理健康程度影響因素非條件有序logistic回歸分析

綜上，對2020屆畢業(yè)生的心理健康狀況進行了多角度分析，統(tǒng)計結果顯示，(1)入學方式的不同影響著畢業(yè)生的抑郁傾向和應激程度(P<0.05)；母親受教育程度在不同程度上影響著畢業(yè)生的應激程度(P<0.05)。(2)以高考方式入學的畢業(yè)生的抑郁程度較高，通過中職推優(yōu)、分類招生入學的畢業(yè)生的抑郁程度均較低(P<0.05)；(3)以高考方式入學的畢業(yè)生的應激程度較高，通過中職推優(yōu)方式入學的畢業(yè)生的應激程度較低(P<0.05)。面對畢業(yè)生不同程度的焦慮、抑郁、應激等心理健康問題，應進行不同形式的疏導、釋放與宣泄，如規(guī)律作息時間、合理健康飲食、增加體能鍛煉、增加線上等多種形式的溝通與交流，了解其日常，深入其內(nèi)心，及時給予心理引導與指導，使其正確認知自我，增加其信心，必要時為其提供專業(yè)的心理輔導與援助。

3 結論

2020屆畢業(yè)生面臨就業(yè)或升學，受疫情等因素影響，就業(yè)大環(huán)境與往昔也有所不同，在一定程度上導致了畢業(yè)生的心理壓力增加。2020屆畢業(yè)生主觀感受到的焦慮、抑郁以及應激反應等負面情緒[9]，對日常生活與工作影響重大。本研究結果顯示，本校護理系143名2020屆畢業(yè)生的調(diào)查對象中，37.8%的人員出現(xiàn)不同程度的焦慮情況，其中，中重度焦慮人員占到6.3%；42.7%的調(diào)查對象出現(xiàn)不同程度的抑郁現(xiàn)象，其中，2.1%的調(diào)查對象呈現(xiàn)重度抑郁；所調(diào)查對象均出現(xiàn)不同程度的應激反應，其中，中重度及以上程度的人員占到26.6%。截止目前，各級各部門也積極應對，已經(jīng)開展多種形式的就業(yè)指導與心理疏導等工作。如開通學校招聘就業(yè)信息網(wǎng)、校園云就業(yè)平臺并及時將最新招聘信息推送到畢業(yè)生微信端、“今日校招”以及教育部24365招聘服務平臺(24 h 365 d全天候服務)等為畢業(yè)生提供多種渠道的招聘信息；學校不定時對學生進行線上調(diào)查及線下走訪，為有需要的同學提供必要的交流與心理疏導；相關部門也加大力度組織高校輔導員線上學習，提供創(chuàng)新方式方法，引導并幫助學生解決現(xiàn)實困難與就業(yè)困惑，諸多舉措的開展，對畢業(yè)生的規(guī)劃與選擇具有重要的意義。

但是，本研究還存在一定的局限性，如調(diào)查范圍不夠全面，調(diào)查對象有限，統(tǒng)計分析方法也需進一步多樣化。為此，后續(xù)的研究將逐步完善。