初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展

秦云

摘要：實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、探究物理原理的能力，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。所以在初中物理知識(shí)的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中激發(fā)探究興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中物理教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)理念，能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的物理課堂上，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生大多是依靠自主探究的形式去理解物理知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅沒有真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)，還導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤的情況發(fā)生，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展將會(huì)造成不利影響。而教師利用實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，就能夠通過向?qū)W生展示物理過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中揭示物理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合物理水平的提升。

一、以生為本，發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力

在初中物理教學(xué)的過程中，教師的首要任務(wù)就是要重視學(xué)生在課堂中的自我表現(xiàn)和活動(dòng)表現(xiàn)。同時(shí)，教師還要通過以生為本的教學(xué)理念展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性、大膽地表達(dá)個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)的猜測(cè)和分析，并通過與他人的交流合作深化對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)探究的能力。

例如，在進(jìn)行“電阻”這部分知識(shí)的教學(xué)過程中，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)材料的電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中掌握伏安法測(cè)量電阻、加深對(duì)歐姆定律的理解。首先，筆者為學(xué)生提供了電源、開關(guān)、定值電阻、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)用具，并對(duì)學(xué)生說：“大家能不能準(zhǔn)確說出這些實(shí)驗(yàn)材料的名稱？”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下進(jìn)行回答，并大聲的說出了各種材料的具體名稱和在生活中的用途。然后，筆者對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行的詳細(xì)地講解，并且在學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)過程之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了電阻實(shí)驗(yàn)。通過展示實(shí)驗(yàn)材料來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，并且通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)展開實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生在充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生通過電阻實(shí)驗(yàn)發(fā)展了自己的探究能力。

二、合作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究興趣

在素質(zhì)教育背景下，小組合作已經(jīng)成為了一種高效的課堂教學(xué)模式，而物理實(shí)驗(yàn)往往需要通過小組合作的方式才能完成。對(duì)此，教師需要及時(shí)改變傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，利用小組合作的有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，幫助學(xué)生在小組合作活動(dòng)中激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)探究興趣，進(jìn)而在良好的實(shí)驗(yàn)氛圍中提高個(gè)人的物理學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行“汽化和液化”這部分知識(shí)的教學(xué)過程中，這部分知識(shí)需要學(xué)生了解水的性質(zhì)，并且能夠在水和水蒸氣的物理實(shí)驗(yàn)研究中體會(huì)物質(zhì)變化的過程，區(qū)分物質(zhì)升華和凝華的特征，所以筆者就通過合作實(shí)驗(yàn)的方式展開了教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者拿出冰塊和燒杯，讓學(xué)生觀察冰塊在長時(shí)間的暴露下會(huì)有什么樣的變化，并且通過小組合作的方式來進(jìn)行猜想、質(zhì)疑和解答。學(xué)生通過討論和觀察發(fā)現(xiàn)“冰塊能夠融化成水，但是水又不能變回冰塊”這一現(xiàn)象，所以學(xué)生很快就產(chǎn)生了“冰塊的融化與溫度有關(guān)”這一猜想。此時(shí)，筆者給學(xué)生提供了蒸發(fā)皿、燒杯、水、冰塊等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過小組合作來制定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察水蒸氣以及空氣中水的變化。通過分工合作，學(xué)生最終得出“水珠遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)凝結(jié)成冰，而冰遇熱會(huì)融化成水”的結(jié)論。通過小組合作探究的方式讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生反思能力

提出物理實(shí)驗(yàn)問題有助于讓學(xué)生進(jìn)行反思，并且聯(lián)想起物理在生活中的應(yīng)用，同時(shí)啟發(fā)個(gè)人的物理思維。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，以實(shí)驗(yàn)問題為依托引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究物理知識(shí)，提高個(gè)人的反思能力。

例如，在進(jìn)行“光的反射”這部分知識(shí)的教學(xué)中，這部分知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握光反射的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用光的反射規(guī)律揭示生活中鏡面反射、漫反射現(xiàn)象。所以在教學(xué)開始，筆者就給學(xué)生提出了問題：光源所發(fā)出來的光，是怎樣進(jìn)行傳播的？如果在傳播過程中遇到阻礙，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你能不能通過身邊的物品來設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于光的反射的實(shí)驗(yàn)？此來引發(fā)學(xué)生的思考。之后，筆者帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了這部分知識(shí)的深刻學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，同時(shí)列舉生活中“光的反射”的例子。通過問題來引發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題的思考，既深化了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究意識(shí)，又促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提升反思能力。

總而言之，物理作為義務(wù)教育階段學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，要求教師需要結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在以生為本的初中物理教學(xué)模式基礎(chǔ)上引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、反思等方法進(jìn)行主動(dòng)探究，并自行發(fā)現(xiàn)、掌握相關(guān)物理知識(shí)原理，進(jìn)而提高個(gè)人的物理探究能力，并在探索中體驗(yàn)和鞏固物理知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)切實(shí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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