優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

黃秀青

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);思維品質(zhì);優(yōu)化方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

多媒體教育環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了更多的便利，為探索復(fù)雜問(wèn)題提供了強(qiáng)有力的搜索工具，以不同的方式出發(fā)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。由于國(guó)內(nèi)缺少語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)難度比較大，能否合理又充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們老師每一次教學(xué)服務(wù)，可以很好的提高老師的教學(xué)水平和同學(xué)們的接受能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，怎樣才能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法得到優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，是我們研究的重點(diǎn)。外加上疫情的波及，使得很多學(xué)校出現(xiàn)了停學(xué)的狀況，這就使得我們更加注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的應(yīng)用，以保證學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不受影響。接下來(lái)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)含量

剖析事情本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，進(jìn)而提升學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，分析世界的思維方式是當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)代老師的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將更多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)情景，網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話題轉(zhuǎn)化成教學(xué)課堂所用的信息。

例如，在英語(yǔ)授課中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些國(guó)內(nèi)外的關(guān)于探索世界剖析根源的視頻進(jìn)行教學(xué)，比如一些英文版的電影，優(yōu)美的原聲標(biāo)準(zhǔn)的美式或者是英式發(fā)音，可以讓孩子們身臨其境的感受到外國(guó)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)配音進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。還有最近特別熱門(mén)的沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，別給同學(xué)們提供了更加濃厚的興趣。沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓你置身于外國(guó)的環(huán)境，足不出戶(hù)就可以學(xué)到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，見(jiàn)識(shí)到外國(guó)最經(jīng)典的建筑。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體技能

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的新媒體和多媒體技術(shù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得所需要的重要信息，網(wǎng)絡(luò)教育的觀賞性和視頻，音效設(shè)計(jì)是目前學(xué)生最喜歡，也最容易接收的形式。他們很好的集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體的聲音和畫(huà)面技巧將孩子們帶入一個(gè)迷人的世界，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)可以在思想的世界里升華和暢想。

例如，如果我們把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)這個(gè)重要但又相對(duì)枯燥的學(xué)科中，這些信息就像各類(lèi)美味的食品，更像是成長(zhǎng)所需要的沃土，美味了我們的味蕾，滋養(yǎng)了我們匱乏的神經(jīng)。把這些轉(zhuǎn)化為我們所需要的能量是成長(zhǎng)必然的過(guò)程，也是自我思維升華的過(guò)程。信息加工的過(guò)程就是這樣，只有經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)得起錘煉，才能真正成為自己頭腦中根深蒂固的知識(shí)，才能很好的提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，吸納不同風(fēng)格的教師加入

俗話說(shuō)"良禽擇木而棲"，擁有創(chuàng)新思維的老師是學(xué)生最喜歡的，因?yàn)閯?chuàng)新本身就是學(xué)習(xí)的高級(jí)層次。創(chuàng)新促發(fā)展，也可以推動(dòng)發(fā)展，反之缺少創(chuàng)新思維就會(huì)大大降低所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，更讓學(xué)習(xí)失去了意義。傳統(tǒng)教學(xué)的老師應(yīng)該像活躍在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的很多具有新穎教學(xué)方式的老師學(xué)習(xí)和探索。

例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起以來(lái)，很多剛畢業(yè)或者是沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師應(yīng)用抖音或直播的形式，成為學(xué)生追求的致愛(ài)，贏得了很多粉絲。直播平臺(tái)每天分享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程或常用英語(yǔ)口語(yǔ)，并允許學(xué)生留言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，給學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表不同的觀點(diǎn)，尤其是對(duì)于擁有更多想法的學(xué)生，更要尊重他們的看法，多傾聽(tīng)，更要給予充分的肯定。只有在這樣寬松的氛圍中，學(xué)生的思維才能不斷爆發(fā)出創(chuàng)新的火花。

四、讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)方式和技巧更靈活

英語(yǔ)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)論在時(shí)間上還是在授課方式靈活性上都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。學(xué)生是否對(duì)知識(shí)靈活的掌握了，學(xué)生能否利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既可以體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)成果，又可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課成果。讓知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，終將成為我們成長(zhǎng)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要采用靈活的方式，設(shè)置主題式的引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)題，多說(shuō)多練多聽(tīng)多總結(jié)，多為自己提供口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這種需要的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)探究，然后再利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)真正為我們的需求導(dǎo)航。

例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本人物介紹時(shí)，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)圖形將課程按著教案做成PPT，可以先安排學(xué)生與我們周?chē)募胰伺笥岩黄鸾M成情景劇的形式，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)角色并進(jìn)行自我介紹，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己使用多媒體將自己在課堂上學(xué)到的英文單詞跟著網(wǎng)絡(luò)英文版的情景劇跟同學(xué)們分享。將生活中的問(wèn)題與課本中學(xué)的知識(shí)相融合，不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)利用的能力。

五、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的隨機(jī)性，時(shí)間的隨機(jī)性，地點(diǎn)的隨機(jī)性等特點(diǎn)，需要我們共同搭建一個(gè)良性的優(yōu)化的平臺(tái)來(lái)指引青少年學(xué)習(xí)而非娛樂(lè)。雖然各學(xué)科都有涉及，但就自身經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和平臺(tái)更多，也更受家長(zhǎng)和孩子們歡迎。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)和自然和自我對(duì)話的過(guò)程。尤其是在教學(xué)課堂上要求多個(gè)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)大家合作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開(kāi)放性的交流環(huán)境，而且大家互相不知道對(duì)方是誰(shuí)，少了更多尷尬和不信任。大家只需要暢所欲言，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探討和學(xué)習(xí)足矣。讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有意義。不得不說(shuō)，這個(gè)平臺(tái)真的適合有社恐癥的青年或大部分學(xué)生。

例如：學(xué)生想要搜集一些有關(guān)英文語(yǔ)法或口語(yǔ)知識(shí)，老師可以推薦他們一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程作為課內(nèi)的補(bǔ)充，學(xué)生自發(fā)的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搜索一下更深的知識(shí)等等。帶著不同的問(wèn)題去思考，學(xué)生才會(huì)根據(jù)自己的需求，登錄相應(yīng)的網(wǎng)站，搜集有價(jià)值的資料。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是新國(guó)標(biāo)規(guī)定，更是當(dāng)前疫情背景下課堂教學(xué)改革的大方向和必然趨勢(shì)。而且網(wǎng)絡(luò)資源具有開(kāi)放性的特質(zhì)，可為"五花八門(mén)、魚(yú)龍混雜"，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一把雙刃劍。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)授課方法是激發(fā)學(xué)生各種能力的沃土，相信將來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究和不斷發(fā)展，學(xué)生各方面的能力會(huì)得到更好的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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本文系保定市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“疫情背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索與研究”（課題編號(hào)211074）系列成果之一。