小學(xué)“道德與法治”學(xué)科有效嵌入集體朝會(huì)的實(shí)踐研究

黎莉

摘? 要：為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，在抗疫時(shí)期研究思政課與德育活動(dòng)的有效結(jié)合，學(xué)校思政課教師要克服重重困難，積極地投入“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作中去。對(duì)小學(xué)“道德與法治”課程在疫情防控期間如何有效實(shí)施教學(xué)進(jìn)行了“三個(gè)結(jié)合一個(gè)確?！钡膶?shí)踐與研究，即教學(xué)載體與集體朝會(huì)相結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容與疫情教育相結(jié)合;教學(xué)實(shí)施與家庭教育相結(jié)合;教學(xué)管理確保三級(jí)審核制，以這樣的方式積極推動(dòng)了“停課不停學(xué)”道德與法治學(xué)科的云教學(xué)，體現(xiàn)了“一校一策”政策的順利進(jìn)行與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：融合;因材施教;立德樹(shù)人;童心愛(ài)國(guó)

一、教學(xué)載體與集體朝會(huì)相結(jié)合

為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全校所有班主任教師在線(xiàn)上集結(jié)教研，討論在抗疫時(shí)期，思政課與德育活動(dòng)怎么有效又有針對(duì)性地開(kāi)展，大家有以下思考：由于都是線(xiàn)上教學(xué)，思政課怎樣上才能體現(xiàn)活動(dòng)性、情境性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)？思考一，把學(xué)生正在經(jīng)歷的這場(chǎng)疫情作為實(shí)踐體驗(yàn)場(chǎng)，聚焦疫情之下，我們學(xué)校的線(xiàn)上集體朝會(huì)上，每周一全校師生在線(xiàn)上集結(jié)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師國(guó)旗下講話(huà)。將線(xiàn)上集體朝會(huì)講話(huà)的內(nèi)容和每個(gè)年級(jí)《道德與法治》教材的內(nèi)容有機(jī)融合，把德育與教材有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整合與統(tǒng)籌，莊嚴(yán)肅穆的儀式教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要渠道;思考二，注重學(xué)科性以及年段性，因材施教，因時(shí)而教，我們認(rèn)為一個(gè)年級(jí)一份發(fā)言稿更符合每個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教育更具有對(duì)性和實(shí)效性;思考三，利用好當(dāng)下疫情這個(gè)學(xué)生生活實(shí)際的最佳資源，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)，明白愛(ài)國(guó)、信仰、忠誠(chéng)、職守、勇敢與擔(dān)當(dāng)，疫情防控期間，學(xué)生主動(dòng)了解傳染病的防治知識(shí)和方法，積極思考人與自然的關(guān)系，可能成為其畢生難忘的深刻記憶和人生體驗(yàn)。那些最美“逆行者”的感人事跡，則可能啟發(fā)學(xué)生如何承擔(dān)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。以上理念和認(rèn)知的形成，是在學(xué)校教育目標(biāo)中早已明確、卻在既定的教學(xué)內(nèi)容體系中難以呈現(xiàn)的，這就是社會(huì)大課堂對(duì)學(xué)校小課堂的補(bǔ)充作用。這樣的資源載體，就是對(duì)學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充教材?；谶@三點(diǎn)的思考，所有思政課教師立刻行動(dòng)，從《道德與法治》教材中找與疫情的結(jié)合點(diǎn)，將小學(xué)《道德與法治》教學(xué)載體與集體朝會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)科課程教學(xué)與學(xué)生思想品德的形成得到有效落實(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容與疫情教育相結(jié)合

線(xiàn)上升旗儀式、線(xiàn)上集體朝會(huì)是在疫情下，學(xué)生不能到校集會(huì)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要形式。其教育的內(nèi)容是以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為根本要求，因此，我們牢牢把握正確導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，確保學(xué)校德育工作有效實(shí)施。“道德與法治”學(xué)科教師要立足我市疫情防控工作實(shí)際和我校教育教學(xué)實(shí)情，將“道德與法治”學(xué)科課程各學(xué)段的學(xué)習(xí)與抗擊疫情有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的升旗儀式和各班主任的演講中接受愛(ài)國(guó)教育、生命教育、誠(chéng)信教育、科學(xué)精神、敬畏自然等思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。要讓孩子們知道眼前正在發(fā)生的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書(shū)。

三、教學(xué)實(shí)施與家庭教育相結(jié)合

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，是教育不可或缺的組成部分，各有特點(diǎn)也各有分工，只有各安其位、同向同行才能夠相得益彰，形成教育的合力，疫情防控期間我們?cè)诮逃虒W(xué)中還關(guān)注學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋，大力鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)感想，增強(qiáng)學(xué)科線(xiàn)上互動(dòng)性，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所行。同心戰(zhàn)“疫”，同心愛(ài)國(guó)！學(xué)校利用特殊的升旗儀式與線(xiàn)上集體朝會(huì)里巧妙地融入“道德與法治”學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生懂得了擔(dān)當(dāng)，收獲了成長(zhǎng)，觸發(fā)了同學(xué)因?yàn)橐咔檎诩依镆恢迸惆閷W(xué)生一起參加線(xiàn)上集體朝會(huì)的部分家長(zhǎng)們的愛(ài)國(guó)情懷，家長(zhǎng)的參與和助力，迸發(fā)出一曲曲感人至深的愛(ài)國(guó)樂(lè)章！學(xué)生有這些感想。田承翰：聽(tīng)完教師國(guó)旗下的講話(huà)，我感慨萬(wàn)千。新冠病毒突然襲來(lái)，舉國(guó)上下響應(yīng)黨中央號(hào)召，以自己的實(shí)際行動(dòng)為疫情防控做出自己的貢獻(xiàn)。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。我們要發(fā)奮讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，將來(lái)做像鐘南山院士一樣頂天立地的國(guó)家棟梁！田雯馨：在家隔著屏幕聽(tīng)國(guó)旗下的講話(huà)，我仿佛也身臨于這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”中，感受到了習(xí)爺爺心系天下百姓的情懷，感受到了鐘南山爺爺與病毒戰(zhàn)斗的果敢與堅(jiān)毅，感受到了各行各業(yè)最美“逆行者”的使命與擔(dān)當(dāng)……羅文廷：線(xiàn)上升旗儀式，我們不能親眼見(jiàn)到教師、同學(xué)，但是我們能聽(tīng)到彼此怦怦的心跳，感受到彼此溫暖的熱能。此時(shí)此刻的國(guó)歌格外嘹亮，教師的國(guó)旗下講話(huà)：愛(ài)家護(hù)國(guó)，字字鏗鏘，句句有力！最美的英雄鐘南山爺爺，李蘭娟奶奶，還有太多勇士，他們用義無(wú)反顧護(hù)國(guó)救民。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀，對(duì)英雄的敬意牽起線(xiàn)上線(xiàn)下的你我他。祝福祖國(guó)，致敬英雄！

家長(zhǎng)們的感想。柳欣彤?huà)寢專(zhuān)杭词箾](méi)在校園，不能親身集合在國(guó)旗下，但孩子也受到了極大的鼓舞和振奮。愛(ài)祖國(guó)不分時(shí)間和地點(diǎn)，它就在我們每時(shí)每刻的心中。為我們的珊小通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這樣的方式，孩子在家參加升旗儀式點(diǎn)贊！王辰升爸爸：升旗儀式和國(guó)旗下講話(huà)，雖然在家里進(jìn)行，但孩子身著整潔的校服，佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾，充滿(mǎn)了儀式感。家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與線(xiàn)上升旗儀式，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步給假期中的孩子收心鼓勁，提升了孩子對(duì)社會(huì)的關(guān)注，增強(qiáng)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，彰顯了學(xué)?！凹倚！焙弦坏慕逃砟?，這遠(yuǎn)非單純的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課模式只傳授知識(shí)所能比的！楊了一媽媽?zhuān)簩W(xué)校以網(wǎng)絡(luò)直播的方式舉行了莊嚴(yán)的升旗儀式，讓孩子在這特殊的時(shí)刻找到了集體歸屬感，也明確了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為家長(zhǎng)，我們要有大局意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，安排好孩子在家的學(xué)習(xí)生活、督促孩子加強(qiáng)體育鍛煉，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)！

四、教學(xué)管理確保三級(jí)審核制

各年級(jí)思政課教師集體研討（而且各年級(jí)各班的思政課教師本身就是學(xué)生的班主任，他們對(duì)學(xué)生的平的教育更具有操作性和時(shí)效性），按當(dāng)前疫情，挖掘各個(gè)年齡段教材內(nèi)容，統(tǒng)籌教材內(nèi)容，確定主題教育的內(nèi)容，發(fā)揮教師的智慧集體梳理文稿，制作結(jié)合主題內(nèi)容的PPT，一個(gè)年級(jí)一個(gè)內(nèi)容分年段有針對(duì)性地實(shí)施主題教育，再由年級(jí)組分管行政、組長(zhǎng)第一次審稿后提交德育處，然后德育處第二次審稿后提交學(xué)校，最后學(xué)校第三次審核后定稿。

集體朝會(huì)文稿與相應(yīng)PPT要以學(xué)校通過(guò)的三次審核后的定稿為準(zhǔn)。同時(shí)要求線(xiàn)上集體朝會(huì)主題教育中，教師嚴(yán)格按照年級(jí)組的通稿演講，不隨意加減內(nèi)容，教師要使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話(huà)，吐字清晰，表達(dá)流利。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?jí)審核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師齊抓共管，為了實(shí)施好“道德與法治”課，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的大德育觀(guān)，為學(xué)校德育與“道德與法治課”教學(xué)工作保駕護(hù)航。

特殊時(shí)期，“道德與法治”學(xué)科用這樣特殊的形式與特別方法，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合學(xué)科教材，以學(xué)生都十分重視的、莊嚴(yán)肅穆的每周一“線(xiàn)上集體朝會(huì)”為平臺(tái)，每個(gè)年級(jí)按各自年段的教材內(nèi)容，學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的主題是教育，關(guān)注兒童生活，從兒童實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)生活德育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的道德是“德性之知”，而不是“見(jiàn)聞之知”，是生活的結(jié)晶，是可以直接化為德行的真實(shí)品質(zhì)，這同時(shí)也積極推動(dòng)了“停課不停學(xué)”“道德與法治”學(xué)科的云教學(xué)，體現(xiàn)了“一校一策”政策的順利進(jìn)行與實(shí)施。而在疫情之下，這樣的方式也許是無(wú)意間埋下的一顆“變革的種子”，可能成為教育發(fā)展的一個(gè)大事件，作為教育工作者一定要抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，適時(shí)地澆水施肥，讓這顆種子盡快發(fā)芽開(kāi)花、結(jié)出碩果。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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