小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

魏成坪

關(guān)鍵詞：趣味性;教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

趣味性教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂與成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種趣味性教學(xué)之所以在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)過程中效果尤為顯著，是因?yàn)樵诤闷嫘牡囊龑?dǎo)下，小學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)性、積極性的探索，小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下可以充分吸收更多的知識(shí)，將知識(shí)掌握得更加牢固[1]。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與小學(xué)生的喜好有機(jī)融合在一起。

一、趣味性教學(xué)的積極意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的時(shí)間是有限的，這是由小學(xué)生缺乏耐心沒有定力，未養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的，數(shù)學(xué)教師只能因勢利導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，采用趣味教學(xué)法讓小學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境、或陳述一小段數(shù)學(xué)小故事作為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的開頭，在這種有趣的教學(xué)方式下小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在趣味教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)面臨數(shù)學(xué)圖形的識(shí)別與計(jì)算等問題，小學(xué)教師可以將趣味教學(xué)方法貫徹于圖形教學(xué)的過程中，讓小學(xué)生自己動(dòng)手畫圖案，并從圖案是否標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行評(píng)比。在反復(fù)練習(xí)畫圖的過程中，小學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手解決問題的樂趣，同時(shí)小學(xué)生的自我動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)得到很大的提高。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重課前提問，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境

為了解決“過度追求趣味化，忽視知識(shí)引導(dǎo)”的問題，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要注重課前提問，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境。首先，教師要重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的布置，讓高年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也是為了在課堂上有更多的時(shí)間去進(jìn)行互動(dòng)交流，增加課堂的趣味性。其次，教師在課堂上再次拋出趣味十足的問題情境，自然地引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也確保了課堂的趣味化[3]。

例如，西師版六年級(jí)上冊(cè)《圓》的教學(xué)過程中，教師布置了預(yù)習(xí)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)圓規(guī)、使用圓規(guī)。這樣的預(yù)習(xí)是以實(shí)踐操作為主的，學(xué)生更為樂于去發(fā)現(xiàn)、去探索，在使用圓規(guī)的過程中，自然地能夠認(rèn)識(shí)到半徑、圓心、直徑等特征。然后課堂上，設(shè)計(jì)了“總結(jié)圓形特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)樹”的任務(wù)，讓學(xué)生形成“總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)歸納”的能力?？傊詥栴}為引導(dǎo)，以預(yù)習(xí)為主，這樣的趣味課堂教學(xué)設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

（二）利用智慧游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化

智慧教育背景下游戲化課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是一種新的嘗試，要將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)智慧化?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在智慧課堂上運(yùn)用智慧游戲，讓學(xué)生從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織各種形式的競賽活動(dòng)，將題目利用多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生根據(jù)題目的文字提示來猜出答案，只有回答速度最快、回答最準(zhǔn)確的小學(xué)生才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分高漲，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。解數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以組織小學(xué)生將應(yīng)用題中的條件演出來，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀化、簡單化，讓小學(xué)生的空間觀念更強(qiáng)，解題思路更清晰，能夠準(zhǔn)確分析問題中的已知條件和未知條件，準(zhǔn)確把握解題關(guān)鍵。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力

為了解決“缺乏數(shù)學(xué)的本質(zhì)，忽視數(shù)學(xué)趣味”的問題，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，西師版六年級(jí)下冊(cè)《比例》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)——用比例來表示自己感興趣的數(shù)據(jù)。然后學(xué)生選擇的面就很廣泛了，比如，收視率、學(xué)習(xí)成績等都是可以探尋的數(shù)據(jù)內(nèi)容，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于根據(jù)數(shù)學(xué)中的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就形成了。其次，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，所學(xué)知識(shí)的難度也有所增加，由于學(xué)生消化吸收知識(shí)的個(gè)體差異影響，極易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，所有學(xué)生都可以在課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，優(yōu)等生可以提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和深度;學(xué)困生可以通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，自然就能夠好好學(xué)習(xí)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)趣味?？傊處熞疃韧诰驍?shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力，以這個(gè)為主來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正地沉浸在探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣之中，自然地就能夠全面落實(shí)趣味教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，教學(xué)效果得到大幅度提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課程改革的大環(huán)境，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新趣味性教學(xué)方法，使小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，課堂氛圍更加融洽，小學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]許全梅.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑探究[J].新課程（綜合版），2019（08）：124.

[2]解現(xiàn)艷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的思考[J].中華少年，2019（24）：144.

[3]董衛(wèi)中.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂教學(xué)研究[J].江西教育，2019（21）：60.

[4]殷玉蓉.增添趣味，增進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性[J].學(xué)周刊，2019（23）：99.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.089.