探究新課改下的初中英語寫作高效教學(xué)策略

韋春

關(guān)鍵詞：初中英語;新課改;寫作教學(xué);積累單詞;思維表達(dá);寫作技巧

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

伴隨著新課程改革的逐步落實(shí)，初中英語寫作教學(xué)也更加的規(guī)范化，這也就會(huì)幫助到學(xué)生們的寫作能力有著更大幅度的提升。對此，教師要更合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的寫作積極性，而不是逼迫他們?nèi)懸恍┳约合雽懙膬?nèi)容，要鼓勵(lì)他們能夠依據(jù)自己內(nèi)心的想法來寫作，而這樣寫出來的作文也才更真實(shí)，更加有水準(zhǔn)。除此之外，教師還要能夠?qū)懽骱推渌鎵K知識的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，相輔相成，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提升。

一、積累單詞，鞏固寫作基礎(chǔ)

在初中階段的英語教學(xué)中，單詞始終是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫作教學(xué)也不例外，對此教師若想從根本上提升學(xué)生們的寫作能力，首先要做的就是長時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ⒅貑卧~的積累，從而有效夯實(shí)和鞏固學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)。很多學(xué)生其實(shí)具備英語寫作的思維，在寫作過程中也有話可寫嗎，但是卻限制于單詞的未掌握，只能夠運(yùn)用一些較為淺顯的表達(dá)方式，而這也就大大降低了一篇文章的精彩程度。所以，教師們就要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)フ莆崭喑Ｓ靡约拜^為經(jīng)典的寫作單詞，這樣一來在寫作時(shí)就可以隨心應(yīng)用，從而能夠?qū)懗龈觾?yōu)美的作文。

例如，學(xué)生以“This is my sister.”這一單元為主題進(jìn)行寫作時(shí)，任課教師就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯，如父親、母親、兒子、女兒、祖父等家庭成員相關(guān)的英文單詞。教師可以教學(xué)生一些簡單的記憶英語單詞的方法，如形象記憶法、讀音記憶法、前綴記憶法等等，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而大大的提升了學(xué)生記憶單詞的效率。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去記憶一些相關(guān)的詞組、句型等等，加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的運(yùn)用和積累，為學(xué)生的英語寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)

很多教師或者家長在小時(shí)候都培養(yǎng)過學(xué)生或者自己的孩子寫日記的良好習(xí)慣，對此初中英語教師要善于加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)，去鼓勵(lì)他們在遇見一些感興趣的事物或者場景時(shí)嘗試用英文來記錄一下，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們的表達(dá)能力。如此一來，教師通過了解學(xué)生們?nèi)粘懽鞯囊恍┯⑽男《涛谋憧梢杂行д莆账麄兊膶懽魉剑瑥亩簿湍軌颉皩ΠY下藥”，去針對每一位學(xué)生各自的不足進(jìn)行專業(yè)性更強(qiáng)的教學(xué)，以便幫助學(xué)生們充分提升他們的寫作素養(yǎng)。

例如，任課教師在教學(xué)“Do you like bananas？”這一單元的過程中，就可以從學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如教師首先可以向?qū)W生播放一首有關(guān)食物的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，然后詢問學(xué)生：“What’s your favorite food？Why？”從而引導(dǎo)學(xué)生大膽的將自己的想法以英語小作文的形式寫出來，促進(jìn)學(xué)生去表達(dá)自己，然后教師便可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和建議，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的英文寫作信心，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)技巧，提升寫作效率

寫作除了要具備單詞基礎(chǔ)和思維表達(dá)意識之外，教師更要幫助學(xué)生們?nèi)フ莆找恍┻m合他們寫作的技巧，從而能夠更好地提升作文的流暢度，而不是將一些華麗的辭藻進(jìn)行堆砌，也只有這樣學(xué)生們寫出來的作文才能夠得到更多人的欣賞，并且學(xué)生們的寫作效率也會(huì)得以大幅度的提升。因此，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生們邊寫作邊總結(jié)，在一次次的實(shí)戰(zhàn)中去總結(jié)實(shí)用性更強(qiáng)的寫作技巧，有效避免“紙上談兵”現(xiàn)象的存在，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力。

例如，學(xué)生在以“Why do you like pandas？”這一主題進(jìn)行寫作時(shí)，任課教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的審題，如寫作的重點(diǎn)為“動(dòng)物”還是“為什么喜歡動(dòng)物”，使學(xué)生去看清題意，然后再引導(dǎo)學(xué)生去想象自己寫作的結(jié)構(gòu)大綱，從而促使學(xué)生可以把握寫作的中心，保證正確的寫作方向。另外，教師可以向?qū)W生傳授一些寫作的小技巧，如一些常用句型的應(yīng)用方法、英文寫作正確的表達(dá)方法以及不同英文短語之間的關(guān)系等等，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，從而使學(xué)生掌握正確的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作效率。

總而言之，寫作是初中英語教學(xué)中極為重要的一部分，教師們要能夠去針對學(xué)生們的實(shí)際寫作水平來設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)模式，而不是一味地按照教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，亦或是放棄寫作部分的教學(xué)，反之要更加重視對寫作能力的訓(xùn)練，從而能夠促使學(xué)生們更深入地體驗(yàn)英語知識學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。除此之外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的真情實(shí)感去進(jìn)行寫作，要能夠使得文章更加“接地氣”，進(jìn)而能夠真正寫出令人眼前一亮的好作文。

參考文獻(xiàn)

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