關(guān)于如何建立師生良好關(guān)系的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

皮健

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);良好師生關(guān)系;教師觀念;情境教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

化學(xué)學(xué)科是在初中階段的最后一年才開始授課的，也因此化學(xué)教師相對(duì)于其他教師和學(xué)生建立良好師生關(guān)系有著一定的難度，進(jìn)而教師也就要能夠更多地琢磨當(dāng)代初中生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知喜好等因素，并在自身的授課過程中去融入更多受學(xué)生們歡迎的知識(shí)內(nèi)容，以便又快又好地建立起師生關(guān)系。除此之外，在素質(zhì)教育理念的影響下，師生之間更傾向于學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系，與其說是教師教授學(xué)生，不如說是帶領(lǐng)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)知識(shí)，共同成長，進(jìn)而在這種大環(huán)境下，教師與學(xué)生建立良好關(guān)系則更加輕松。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)展師生平等關(guān)系

在很多教師的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生要“絕對(duì)服從”教師安排的任務(wù)，但是初中生已經(jīng)開始逐漸步入青春期，他們的獨(dú)立意識(shí)也越來越強(qiáng)，這就使得師生之間很容易產(chǎn)生對(duì)立的關(guān)系，從而對(duì)雙方的教與學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。對(duì)此，初中化學(xué)教師也就要善于首先從自身入手，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，去真正和學(xué)生之間發(fā)展良好的平等友誼關(guān)系，讓學(xué)生們從接受自身開始，并在此基礎(chǔ)上逐漸愛上化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生們的化學(xué)成績自然會(huì)大有提升，而學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)越來越強(qiáng)。

例如，任課教師在教學(xué)“走進(jìn)化學(xué)世界”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能夠按傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)一些相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，如此不但不能夠使學(xué)生去真正的了解化學(xué)這一學(xué)科，還會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師首先要去改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如現(xiàn)階段的初中生學(xué)習(xí)壓力都比較大，而且大都喜歡網(wǎng)絡(luò)、多媒體等這些內(nèi)容。以此，教師就可以巧妙的將多媒體與化學(xué)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)充滿趣味化的課堂，如此便會(huì)逐漸使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)使學(xué)生和教師之間形成一種和諧的關(guān)系。

二、巧用情境教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)意識(shí)

情境教學(xué)是一種極其高效且形象的教學(xué)策略，對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，有著許多抽象的知識(shí)內(nèi)容，而這是靠教師口述所難以完全描述的，也因此會(huì)無形中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，從而教師就要選用情境教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度。與此同時(shí)，情境教學(xué)便是能夠在課堂上有效地為師生搭建起互動(dòng)的場景，使得學(xué)生們能夠更積極地與教師進(jìn)行互問互答，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加地?zé)崃?，而學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下的學(xué)習(xí)效率無疑是最高的。

例如，任課教師在教學(xué)“空氣”這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以首先讓學(xué)生來猜一個(gè)謎語，如教師說：“說個(gè)寶，道個(gè)寶，萬物生存離不了，在你身邊看不見，越往高處它越少。你知道說的是哪種物質(zhì)嗎？”從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。然后教師便可以向?qū)W生播放一段美麗的自然風(fēng)景的視頻片段，并詢問學(xué)生：“你如何能證明空氣的存在呢？”從而引起學(xué)生之間的討論，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生扇扇子成風(fēng)、對(duì)皮球進(jìn)行充氣、拿空瓶子向水中壓等等，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，有效的增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

三、活用教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生深入溝通

教學(xué)評(píng)價(jià)是完善一堂課教學(xué)效果的最佳方式之一，也因此初中化學(xué)教師就要活用評(píng)價(jià)模式來促進(jìn)師生之間的深入溝通。一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們展開多元化的評(píng)價(jià)形式，除了傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)之外，學(xué)生之間也可以互相點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行合理地點(diǎn)評(píng)，而這一切更加有利于教師了解自身的實(shí)際教學(xué)效果，從而也能夠針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以便有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;而另一方面，學(xué)生們通過教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而加以彌補(bǔ)自身的學(xué)習(xí)漏洞，長此以往學(xué)習(xí)效果自然大大提升，而這樣一來師生間的良性溝通則也充分地發(fā)揮了它應(yīng)有的價(jià)值。

例如，任課教師在教學(xué)“水的凈化”這一課的過程中，就可以仔細(xì)的觀察每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。如對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行充分的表揚(yáng)，并引導(dǎo)其去進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí);對(duì)于課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并引導(dǎo)學(xué)生去找到學(xué)習(xí)的正確方式，促使其能夠獲得進(jìn)步。最后，教師也要不斷的反思自己，聽一聽學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的想法和建議，從而不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中化學(xué)教師要善于主動(dòng)和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?nèi)ジ佑H近自己，而不是形成師生之間的對(duì)立關(guān)系，否則只會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)科的反感心理。與此同時(shí)，教師也要利用青春期學(xué)生好奇心和求知欲重的心理特征，去利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些神奇現(xiàn)象有效吸引學(xué)生們的注意力，促使其更主動(dòng)地探究知識(shí)，而此時(shí)便可以有效激發(fā)學(xué)生們溝通交流的欲望，進(jìn)而也更加有利于師生之間良好關(guān)系的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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