小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略探究

楊華昭

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);合唱教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

合唱是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂。學(xué)生不僅自身要具備較好的音樂(lè)素養(yǎng)，在理解音樂(lè)的同時(shí)加以有效表達(dá)，還要與其他同學(xué)進(jìn)行相互配合。一般情況下，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)以班為單位，全班學(xué)生共同參與，在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。在合唱所創(chuàng)造的互相影響的氛圍中，小學(xué)生能夠更好地體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)在美，提升對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的審美與創(chuàng)造能力。但是，由于應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響，使得合唱教學(xué)長(zhǎng)期存在某些問(wèn)題，影響了其教育價(jià)值的發(fā)揮，必須通過(guò)有效策略加以解決。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

雖然合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂早已出現(xiàn)，但因?yàn)檫^(guò)去各方對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視，使得某些文藝一直沒(méi)有得到較好地解決。首先，一些小學(xué)音樂(lè)教師仍然在傳統(tǒng)教育觀念的指導(dǎo)下展開(kāi)教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一，對(duì)學(xué)生在合唱中的要求集中在“令行禁止”和“不要跑調(diào)”上，不關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本身的感悟和基于這種感悟的創(chuàng)新藝術(shù)表達(dá)，極大傷害了小學(xué)生對(duì)于合唱的興趣。合唱教學(xué)的結(jié)果，一般也只是在課堂上完成一次質(zhì)量尚可的合唱而已，學(xué)生在知識(shí)、思想、情感等各方面的收獲都比較有限。

其次是教學(xué)方法方面的問(wèn)題。教學(xué)理念是教學(xué)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)理念存在偏差，不夠先進(jìn)的情況下，即使教師對(duì)教學(xué)方法加以一定程度的改造，往往也無(wú)法取得應(yīng)有的效果，只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)。例如，有的教師認(rèn)為應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)，然后再進(jìn)行合唱練習(xí)，但采用的方式是直接為學(xué)生講解音樂(lè)蘊(yùn)含著演唱者和創(chuàng)作者的何種情況，類似于“灌輸式”的教學(xué)方法。這自然會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，學(xué)生參與度不高，最終合唱教學(xué)的效果仍然達(dá)不到理想的程度。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

通過(guò)以上論述可以看出，教師應(yīng)該首先解決教學(xué)理念方面的問(wèn)題，要進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的重要作用，再去思考如何通過(guò)有效策略達(dá)到這些作用。比如核心素養(yǎng)概念，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值，思考如果能夠幫助學(xué)生逐漸具備自主音樂(lè)需要、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)情感體驗(yàn)、音樂(lè)文化理解等素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重要教育職責(zé)，修正過(guò)去的一些傳統(tǒng)理念。

學(xué)校在這方面要向教師提供必要的幫助，比如不定期組織小學(xué)音樂(lè)教師參加專門的音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)教育管理及人事管理措施的調(diào)整優(yōu)化激發(fā)廣大教師的斗志，讓大家都能更加重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革工作。另外要反復(fù)提醒教師將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，號(hào)召教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，創(chuàng)新方法以滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。在各方充分參與，教師主動(dòng)追求，理論與實(shí)踐相結(jié)合的情況下，教師一定能夠盡快完成教學(xué)理念的創(chuàng)新。

2、營(yíng)造有趣氛圍

興趣是最好的老師，這句話對(duì)于任何學(xué)科學(xué)段都適用。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的合唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才能有足夠的積極性參與合唱教學(xué)。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，對(duì)任何事情都充滿好奇心，存在自身能力素養(yǎng)得到開(kāi)發(fā)的天然愿望。但與此同時(shí)，如果教師不能激發(fā)出學(xué)生的興趣，學(xué)生就很難打起精神認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。為此，教師應(yīng)該營(yíng)造出適合合唱教學(xué)的有趣氛圍，利用小學(xué)生的特點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠在更加活潑生動(dòng)的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)，以滿足小學(xué)生藝術(shù)表達(dá)需求的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《我和我的祖國(guó)》是一首聽(tīng)賞曲目，教師可以將它作為合唱教學(xué)素材。在開(kāi)展合唱教學(xué)之前，教師應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞聆聽(tīng)，組織學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)美麗祖國(guó)的印象;還可以通過(guò)多媒體教學(xué)素材為學(xué)生展示祖國(guó)的大好山河以及人民群眾的快樂(lè)生活，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生意識(shí)到自己與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。然后再次聆聽(tīng)欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望，就能為合唱教學(xué)的有效開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

3、強(qiáng)化合唱基礎(chǔ)

上文已經(jīng)提到，小學(xué)生要想很好地參與到合唱中去，首先要有較強(qiáng)的基礎(chǔ)能力。否則很可能會(huì)打亂正常的合唱，或者只能在合唱中“濫竽充數(shù)”。音樂(lè)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括姿勢(shì)、呼吸、旋律、音調(diào)等多個(gè)方面。比如，良好的姿勢(shì)有助于學(xué)生正確發(fā)聲，保持比較昂揚(yáng)的狀態(tài)，有效地進(jìn)行深呼吸和聲帶控制;呼吸訓(xùn)練則分為一般的呼吸訓(xùn)練和更加適合小學(xué)生的游戲呼吸訓(xùn)練。一般的呼吸訓(xùn)練需要學(xué)生感受自己吸氣和呼氣的時(shí)間，游戲化的呼吸訓(xùn)練則可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。

以剛才提到的游戲化呼吸訓(xùn)練為例。教師可以找一些一次性紙杯，蒲公英或碎紙片，然后要求學(xué)生把蒲公英或者碎紙片吹到紙杯里。學(xué)生的力氣要適度，還要控制節(jié)奏，是非常有趣且有效的呼吸訓(xùn)練方式。不過(guò)要注意的是，游戲化呼吸訓(xùn)練不能代替正常的呼吸訓(xùn)練，因?yàn)楹笳咧苯雨P(guān)聯(lián)到具體的音樂(lè)歌唱知識(shí)，游戲化訓(xùn)練的原理和作用等必然需要用正常的呼吸訓(xùn)練及教師的講解來(lái)加以解釋。又如聽(tīng)力訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生捂住一只耳朵，獲得與以往不同的音樂(lè)體驗(yàn)。

4、展開(kāi)分組教學(xué)

在以往的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，通常都是全班同學(xué)一起上課。但是，在合唱的時(shí)候是需要將學(xué)生分為不同的聲部的。所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)完全一樣的知識(shí)，很可能會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。大家固然都需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但一些更有針對(duì)性的知識(shí)技能應(yīng)該以更高的效率傳達(dá)給學(xué)生。所以，教師應(yīng)該積極嘗試開(kāi)展分組教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)能力與合唱基礎(chǔ)等因素進(jìn)行分組，每組要有兩名學(xué)生帶隊(duì)，同時(shí)也作為教師的助手，各小組有針對(duì)性地練習(xí)合唱曲目，又能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力與溝通技巧，一舉多得。

例如，進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生選擇教材中以四季為主題的歌曲加以組合，成為分成春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的組曲，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)這幾首歌的興趣對(duì)學(xué)生分組，大家分組聯(lián)系。練習(xí)過(guò)程中，時(shí)常將各個(gè)小組整合起來(lái)，大家進(jìn)行合唱，互相點(diǎn)評(píng)，互相幫助，共同提升。最后邀請(qǐng)其他班的同學(xué)教師來(lái)班級(jí)參觀，進(jìn)行公開(kāi)表演，提升學(xué)生對(duì)自己在合唱練習(xí)中取得的成果的成就感。如果效果很好，教師可以嘗試擴(kuò)大范圍，組織更大范圍的合唱比賽，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)基礎(chǔ)水平。

總之，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以小學(xué)生更加感興趣和愿意接受的方式提升他們的音樂(lè)合唱技能，并以此為突破點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解程度，相信在大家的努力下，一定能夠與學(xué)生展開(kāi)更加密切的配合，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面做出更大的成績(jī)。

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