小學(xué)德育有效教學(xué)策略探討

張紅

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生的思想尚未成熟，因此受外界的影響嚴(yán)重，導(dǎo)致他們在成長過程中偏離正軌，對未來的發(fā)展很不利。為了能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀，本文對新時(shí)期下小學(xué)德育有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以期為德育教育工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教學(xué);有效教學(xué);課堂教學(xué)

目前的小學(xué)德育教學(xué)體系尚不完善，教學(xué)過程中存在若干不足，影響了小學(xué)德育的實(shí)效，不利于提高小學(xué)德育水平。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要提出針對性的有效策略，讓學(xué)生在新時(shí)代的發(fā)展過程中提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而保證學(xué)生在接受教育的同時(shí)樹立積極的心態(tài)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個方面進(jìn)行了探討，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的交流，提升德育教學(xué)的教學(xué)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才。

一、挖掘教材中的德育元素

在新課改的教育背景下，德育的滲透要以知識為載體實(shí)現(xiàn)全方位的滲透。教師可在教材中深入挖掘其中隱藏的德育素材，以此滲透德育理念。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，制定德育目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生提高思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生將個人的學(xué)習(xí)和祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，通過思想覺悟的提升實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義情懷的提升，讓學(xué)生對祖國、對中華民族充滿自豪感，實(shí)現(xiàn)德育的落實(shí)。只有這樣，才能提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的道德意識。

例如，在文化課的學(xué)習(xí)中，教師就挖掘教材中的德育元素，并以實(shí)際案例，展開教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的精神，為學(xué)生進(jìn)行德育滲透;語文學(xué)習(xí)中，要體會作者、詩人所帶來的傳統(tǒng)文化、愛國主義等精神，以此為引導(dǎo)方向，樹立學(xué)生正確三觀;道德與法治的學(xué)習(xí)中，理解珍惜生命、遵守規(guī)則等德育品質(zhì)。通過挖掘教材中的與元素，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的德育教學(xué)，升華學(xué)生的精神品質(zhì)，學(xué)生在參與教學(xué)的過程中就會實(shí)現(xiàn)德育滲透，就會在政治思想上得到進(jìn)一步的升華，學(xué)生就會堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)將來建設(shè)祖國的愛國之心。

二、以身作則提升道德品質(zhì)

教育的本質(zhì)是生命教育，小學(xué)階段的學(xué)生正處在人生的起步階段，對生活缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，他們的品德成長、行為習(xí)慣不同程度地受到他人的影響，也會出現(xiàn)不同的價(jià)值觀念。教師是學(xué)生接觸最多的人，教師的行為會影響學(xué)生的行為，學(xué)生最初的榜樣就是教師。所以教師在日常生活和工作中要以身作則為學(xué)生樹立良好模范。教師要從外到內(nèi)的提升自己的道德品質(zhì)，成為學(xué)生的道德標(biāo)桿。教師在生活中做到謙遜、禮貌、大度等等，通過自己的言行影響學(xué)生，讓學(xué)生也能夠成為像教師一樣的人。

例如，在生活中和工作中，教師重視自己的言行舉止，通過優(yōu)良的道德表現(xiàn)影響學(xué)生個人的言行。做到不遲到、不早退，用良好的時(shí)間觀念為學(xué)生做出表率;或者，教師整潔大方的穿著和禮貌的舉止指引學(xué)生形成講禮貌講文明的性格;或者，教師利用示范榜樣，親自參與桌面清潔、班級衛(wèi)生打掃方面，以實(shí)際行動，為學(xué)生做出榜樣;再或者，在一次考試之后，部分學(xué)生的成績不理想。但是，教師沒有用嚴(yán)厲的話語批評學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考自己哪里做的不好，下次是否能夠改正。并用鼓勵的語言激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。經(jīng)過教師的言傳身教，學(xué)生的心智得到健康發(fā)展，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也為學(xué)生未來全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

為了能夠提升學(xué)習(xí)效果，教師在平時(shí)教學(xué)中除了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善外，還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展規(guī)律來創(chuàng)建教學(xué)模式。進(jìn)而使用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣不但可以改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法對學(xué)生思維和想象力的限制，為學(xué)生提供無限的學(xué)習(xí)空間，而且還可以提高教學(xué)過程的新穎性，促使學(xué)生主動探究課堂知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究意識。例如，教師可以結(jié)合教科書的知識內(nèi)容來開展實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮自我潛能，并體驗(yàn)德育知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的競爭力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，為確保有效的學(xué)習(xí)過程而奠定基礎(chǔ)。再者，教師還可以采用微課這一工具來講述教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)來教學(xué)內(nèi)容加以內(nèi)化，構(gòu)建新的知識框架，最終提升自身的綜合素養(yǎng)。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

德育教學(xué)的開展不僅規(guī)范學(xué)生的行為作風(fēng)，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而保證學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有序開展。所以，教師在教學(xué)過程中除了給學(xué)生講述課堂知識外，還要為學(xué)生開展生活實(shí)踐活動，以生活為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到熟悉的生活活動中來，進(jìn)而改善生活體驗(yàn)，并樹立積極的生活習(xí)慣。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加軍旅活動，讓學(xué)生體會軍隊(duì)中嚴(yán)格的紀(jì)律，并觀察軍人的宿舍，養(yǎng)成自己的被子自己疊，生活用品擺放整齊的習(xí)慣，做到不遲到、不早退的好習(xí)慣。除此之外，教師還可以開展親子活動，讓家長參與到德育教學(xué)活動中來，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在平時(shí)生活中主動承擔(dān)家庭衛(wèi)生的打掃任務(wù)，并提高學(xué)生的動手能力。最后，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入孤兒院，療養(yǎng)院等其他場所，并通過動手操作來讓學(xué)生體會德育教學(xué)的價(jià)值?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成調(diào)動了學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，最終為今后的成長而奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，德育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中起著非常重要的作用，德育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，決定著他們今后對生活和價(jià)值觀的態(tài)度。因此教師在教學(xué)過程中注重這一教學(xué)的開展，并通過教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的豐富，以及教學(xué)工具的應(yīng)用來提升教學(xué)效果，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂中不斷地提升自我，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終將學(xué)到的知識加以應(yīng)用，以此樹立正確的價(jià)值觀，從而健康快樂的成長。

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