促進深度學習的內(nèi)涵與教學實踐

陳朔

關鍵詞：深度教學;小學數(shù)學;教學意義;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

數(shù)學學習不僅僅是學習數(shù)學知識，更重要的是學習數(shù)學精神和數(shù)學思維，而小學階段是數(shù)學學習的初始階段，把小學階段的數(shù)學學好能夠建立學生學習數(shù)學的自信心，增大學習興趣，能夠游刃有余地學習數(shù)學。

一、在小學數(shù)學教學中開展深度教學的意義

學好小學數(shù)學，對于學生初中乃至高中階段的數(shù)學學習都有極大的幫助，所以深度教學應用到小學數(shù)學教學中很有必要。深度教學能夠使學生對知識脈絡有一個清晰的認識，打好數(shù)學基礎，而且在深度學習的過程中能夠鍛煉學生獨立思考和分析解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學開展深度教學的有效策略

（一）對教材進行深度分析，制定不同的教學目標

教材分析是教師進行課堂教學的基礎，也是進行備課的一個重要的步驟。對教材進行深度分析能夠使教師對教材內(nèi)容有充分的了解，在課堂講解的時候才能抓住要點，語言才能言簡意賅、通俗易懂，提升課堂效率。并且教師對教材進行分析，才能根據(jù)班級學生具體的學習情況，制定適合學生的學習目標，學習目標能夠使學生學習起來有方向，有效提高學生學習的效率。如果學習過程中沒有制定學習目標，那么即使學習能力再強也無法發(fā)揮出來，可見，教師對教材進行深度分析對于學生的學習產(chǎn)生重要作用。

例如：在學習“小數(shù)”這一節(jié)時，我在備課過程中，對教材內(nèi)容充分閱讀和分析，尋找適合學生的教學方式，并對學生制定學習目標。在課堂上，我對學生們說：“這節(jié)課需要同學們認識小數(shù)，并能靈活地用小數(shù)表示事物。我在黑板上寫了兩個數(shù)字，分別是5.4、7，并問道：“你們仔細觀察，這兩個數(shù)有什么不同之處？”一位同學搶答道：“5.4有個點，7沒有點。”“同學觀察得很對，今天我們就要學習右邊這種有‘點’的數(shù)，這種數(shù)叫小數(shù)，讀得時候，就把點讀出來，五點四，就可以了?！蹦谴蠹以谏钪杏袥]有見到過這種數(shù)字？在哪見過？”一位女同學站起來說：“在超市里的標價簽上見到過。”“那你來說一下一個西瓜5元八角，標價簽上該怎么標？”“標5.8元?！薄斑@位同學對小數(shù)很熟悉，其它同學還有沒有其它能用小數(shù)表示的事物？”同學搶答說：“我身高一米四，用小數(shù)表示就是1.4?！蓖ㄟ^制定學習目標，學生能夠清楚的知道這堂課在講什么，自己需要掌握些什么，課堂效率會更高。

（二）開展多樣化教學，讓學生更直觀的進行學習

從多方面出發(fā)進行數(shù)學教學，提升學生學習數(shù)學的能力和思維創(chuàng)造力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。多樣化的教學模式也能有效提高學生對數(shù)學學習的積極性，使學生學習的主動性更大。

例如：在教授“計算圓柱的表面積”這一節(jié)時，我對同學們說：“上節(jié)課我們一起認識了圓柱，這節(jié)課我們一起來探究圓柱表面積的計算方法。下面大家拿出一張長方形的紙，然后跟我一起動手做，把這張紙對邊用膠帶黏在一起，注意不要有折痕，然后們根據(jù)這個圓筒來探究一下圓柱表面積的求法，大家都知道表面積等于側(cè)面積和兩個底面積的和，然后大家思考一下，這個圓柱的側(cè)面積怎么求，還有底面積怎么求？”過了一會兒，一名男同學站起來回答：“側(cè)面積就是這個長方形的面積，底面的周長就是長方形的長，可以通過地面的周長求出底面的面積。”通過動手操作，觀察實物的方式能夠提高學生的動手操作能力和觀察能力，能夠使學生更直觀的學習，理解得更深入。

（三）利用多媒體技術建設現(xiàn)代化的數(shù)學課堂

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，教學模式也在發(fā)生改變，利用多媒體進行教學能夠把抽象的知識簡單化有助于學生的理解，多媒體通過展示一些圖片，播放一些視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在教授“認識分數(shù)”這一節(jié)時，利用多媒體展示了一個‘大蛋糕’，同學們看到這個蛋糕都提起了興趣，眼睛都盯著大屏幕看，然后我對同學們說：“大家都過過生日吧，現(xiàn)在有五個小朋友都吃蛋糕，把這個蛋糕平均分成了五份，每位小朋友吃一份，就可以說每份占整個蛋糕的五分之一，那我問一下兩份占蛋糕的幾分之幾？”同學們喊：“五分之二?！薄拔覔Q個方式問，一共有十個糖果，小明拿了十分之三的糖果，這個‘十分之三’代表什么意思？”一位同學自信地站起來說：“小明從十個糖果里拿了三個糖果。”通過多媒體，可以提高學生的學習興趣，在玩樂中認識分數(shù)。

總結(jié)

總而言之，在小學階段，一定要激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，以深度教學為教學理念，讓學生把知識學透、學扎實，才能為中學的數(shù)學夯實基礎，更輕松的學習數(shù)學。本文對開展深度教學的意義進行闡述，并提出深度分析教材，制定學習目標、采用多樣化教學模式、利用多媒體進行教學三點教學策略。

參考文獻

[1] 吳正憲， 張秋爽. 小學數(shù)學深度學習的實踐與思考——以”小數(shù)的意義與運算”主題教學為例[J]. 小學數(shù)學教育， 2021（11）：4.

[2] 曾滿馨. 指向深度學習的小學數(shù)學課堂教學實踐探索--以《認識三角形》為例[J]. 新一代：理論版， 2021（9）：293-294.