基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計探討

楊松青

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué);音樂;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育存在的諸多問題，國內(nèi)學(xué)者做了大量的研究，從深化認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，使音樂教育回到音樂本身的地位，提高音樂教師的專業(yè)化知識，給予相應(yīng)的音樂器材等方面提出了相應(yīng)的對策。這些方面筆者不再敖述。筆者從課堂教學(xué)設(shè)計方面，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的特點，回歸音樂教育的本身，從欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)等方面，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。

1.欣賞教學(xué)設(shè)計

（1）從音響出發(fā)，強調(diào)聆聽體驗。

老師講解要“精”，過去部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師在教學(xué)過程中，由于非專業(yè)化的教學(xué)，對樂理、視唱、中外音樂史等專業(yè)知識很少涉獵，因此在講解過程中，盡量引起學(xué)習(xí)者對于從來沒有聽過的樂曲的注意和興趣，啟發(fā)學(xué)生期望聆聽的愿望。在講解過程中，應(yīng)結(jié)合傾聽，進行演奏、演唱方式和哪些樂器演奏等內(nèi)容的解說。特別對欣賞故事性題材的樂曲時，對故事情節(jié)、與故事情節(jié)相對應(yīng)的展開等進行詳細的解說，更加需要結(jié)合傾聽了。

在進行與樂曲相關(guān)內(nèi)容的教授時，除了結(jié)合傾聽樂曲外，還包括作者創(chuàng)作的年代、創(chuàng)作動機、作品特征、創(chuàng)作背景、與時代的關(guān)系、同時代類似音樂家及他們作品等介紹。

（2）設(shè)計有效提問，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽

要想使學(xué)生形成有效聆聽，從樂曲當(dāng)中選擇一個“關(guān)鍵點”是很有必要的，怎么樣把學(xué)生的注意指向這個“關(guān)鍵點”顯得十分重要了，只有注意力集中到了，這些關(guān)鍵的才能達到預(yù)期的效果。

要避免那些無效的提問，剛聽完一遍樂曲，教師就問：你對這個樂曲有什么樣的感受？談一談對歌曲的理解？這些問題的切入點不正確、指向太廣泛、問題非中小學(xué)學(xué)生的能力所及。難以得到學(xué)生的喜歡，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀能動性，達不到教學(xué)效果，還會對學(xué)生造成抵觸心理。

設(shè)計一些有效提問，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，使學(xué)生簡單易懂，如設(shè)計如下一些問題：注意聽一聽是用什么樂器演奏的？按演奏的先后給樂器排序。聽到的音樂有無相同之處，在樂曲的哪個地方？引導(dǎo)學(xué)生對音樂本身的理解。

（3）設(shè)計動作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂

在教學(xué)過程中，邊聆聽音樂邊隨著拍子、節(jié)奏進行簡單的模仿演奏樂器的動作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂。隨著音樂的節(jié)拍擺動身體或手臂、做踏步;踩著舞曲的拍點跳舞;扮演角色進行表演。對音樂的結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，即當(dāng)聽到樂曲的不同部分做不同的動作。

（4）追蹤音樂主題，熟記音樂主題。

摘取作品的主要主題進行主題辨析及聽覺感悟。對于整個樂曲來講，主題相對比較精短，可以通過對主題的反復(fù)聆聽，增加對主題的情緒把握。而且在聆聽主題時，加以對樂曲的相關(guān)知識的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生對樂曲所表達的意境體驗，使其在短期內(nèi)更好的把握樂曲的主要情緒特點，并能做出相應(yīng)的理性判斷及領(lǐng)悟。

2.歌唱教學(xué)仍然是核心

隨著時代的發(fā)展，音樂教學(xué)手段呈多樣化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。但從實際的教學(xué)情況來看，歌唱教學(xué)仍然是音樂課堂教學(xué)活動的核心。

但“歌曲”只是我們音樂教學(xué)活動中的基礎(chǔ)素材，我們進行音樂教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生演唱一首歌曲，或通過課堂學(xué)習(xí)掌握識譜的能力，音樂教學(xué)更重要的目的是使學(xué)生學(xué)會對音樂感受的能力，具備一定的音樂表現(xiàn)能力。

（1）如何實現(xiàn)“欣賞領(lǐng)先”的教學(xué)策略

教師范唱。在演唱時聲音應(yīng)盡量與少兒歌曲的演唱要求保持一致，或者符合所演唱歌曲的風(fēng)格特點，這樣才能能夠正確表達歌曲情感，使學(xué)生易于理解與接受。對于中小學(xué)生來說，在演唱過程中加以適當(dāng)?shù)谋硌?，可引?dǎo)學(xué)生對音樂情感的理解。

欣賞時，老師可提前設(shè)計一些提問，讓學(xué)生帶著好奇心來欣賞，使學(xué)生充分感受到音樂情感，美的意境，還可欣賞歌曲的不同演唱版本和不同表演形式，聽聽民族樂曲版與西洋樂器版樂曲的區(qū)別，通過這些“比較”欣賞，不僅可以提升音樂審美能力，還可以拓展學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生對不同音樂表現(xiàn)形式的興趣。

（2）如何實現(xiàn)“在聽中熟悉旋律”的教學(xué)策略

由于學(xué)生具有較強的聽唱模仿能力，在歌曲學(xué)唱中我們要充分利用學(xué)生的這種能力，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中與平時所模仿通俗歌曲一樣輕松自如。

巧妙設(shè)計與學(xué)生相關(guān)聯(lián)熟悉的生活瑣事，找準(zhǔn)歌曲的切入點參與活動，如重要橋段的演唱、在演唱過程中參以簡單動作或舞蹈、有條件的情況下，還可以增加器樂演奏等，使學(xué)生在參與活動中反復(fù)聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律，使在感受與體驗中輕松愉快地學(xué)會歌曲。

（3）如何實現(xiàn)“唱會與唱好同時進行”的教學(xué)策略

在唱歌教學(xué)中如體現(xiàn)以音樂審美為核心的教學(xué)理念。這就是唱會與唱好之間的區(qū)別，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生，能接觸到的鍛煉機會本來就少，在唱會中唱好，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（4）如何實現(xiàn)“學(xué)唱與識譜有機結(jié)合”的教學(xué)策略

學(xué)生不一定非得通過視唱歌譜才能學(xué)會歌曲，但在歌曲學(xué)習(xí)中巧妙結(jié)合識讀樂譜的學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生音高感、節(jié)奏感，也更有利于學(xué)生準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)中需重視的兩點：

一是選擇適當(dāng)?shù)母枨盒奢^為簡單的，有特點的歌曲。

二是采用靈活多樣的方式：聽辨旋律異同;聽辨旋律順序;模擊節(jié)奏;模唱旋律唱名;重點唱準(zhǔn)幾個音或節(jié)奏型。

3.課堂之外的教學(xué)補充

（1）增加部分學(xué)生所樂于接受的教材

課改之后的新教材，內(nèi)容豐富，但很多地方對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)來說，客觀條件難以達到教學(xué)需求，這就需要音樂老師因地制宜、因時制宜地增加、創(chuàng)造、設(shè)計學(xué)生、學(xué)校、家長都樂于接受的形式，增強他們的認(rèn)同感。

（2）課外建議

針對部分學(xué)生對音樂的愛好及表現(xiàn)出來的特長，設(shè)置一定的課外興趣班，針對學(xué)生的特點，因材施教，以點帶面，帶動整個學(xué)校的音樂氛圍。

4、結(jié)語

音樂新課標(biāo)目前已經(jīng)在全國推行，但占全國中小學(xué)總數(shù)的80%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)里，卻因各種原因，在實施這一行動綱領(lǐng)沒能很好地貫徹實行。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要在農(nóng)村中小學(xué)真正得到全面貫徹落實，不僅需要各級教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界人士的大力支持，更是需要奮斗在教學(xué)一線的音樂教師從課堂教學(xué)的根本入手，為音樂教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的推行貢獻自己的力量。

參考文獻

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