探究如何讓小學(xué)德育充滿生活味

李靜靜

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生活化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，在小學(xué)教育中，向?qū)W生傳授文化知識(shí)是一個(gè)重要的方面，但是學(xué)生的德育教育是另一個(gè)重要方面，二者缺一不可。同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，身心發(fā)育不成熟，不管是認(rèn)知能力還是辨別是非好壞的能力，都還有所欠缺，所以非常容易受到誘惑，從而偏離正確的發(fā)展方向。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育非常關(guān)鍵，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，同時(shí)還能指引學(xué)生前進(jìn)的方向，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步提供極大的助益。但就目前的情況而言，小學(xué)生生活化德育還存在一些問(wèn)題亟待解決，所以以下筆者提出了幾點(diǎn)關(guān)于開(kāi)展小學(xué)生活化德育的淺見(jiàn)。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，導(dǎo)入真實(shí)生活案例

因?yàn)榈掠逃且环N看不見(jiàn)，摸不著的東西，所以小學(xué)生很難有切身的體會(huì)，想要提升德育教育的效果，就要從學(xué)生的日常生活入手，選擇一些學(xué)生生活中真實(shí)存在的案例，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中，感受到德育教育的作用和價(jià)值，同時(shí)反思自己的行為，對(duì)德育教育引起足夠的重視，自覺(jué)培育良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提升德育教育的有效性。

比如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，絕大多數(shù)學(xué)生的家庭中都配備了電腦和網(wǎng)絡(luò)，但這也隨之而來(lái)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲需要大量的充值，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的攀比心理，所以就會(huì)偷偷盜取父母的錢去給網(wǎng)絡(luò)游戲充值。針對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的這件事，教師將其中典型的生活案例用多媒體展示給學(xué)生，以此來(lái)開(kāi)展生活化德育教育。當(dāng)學(xué)生看到真實(shí)案例后，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生反思自己有沒(méi)有這種行為，如果有就要及時(shí)改正，沒(méi)有也要繼續(xù)努力。通過(guò)這樣的生活案例，就給學(xué)生起到了警示的作用，讓學(xué)生在日常生活中，注意規(guī)范自身的行為，培育良好的道德品質(zhì)。

二、教師及時(shí)更新德育理念，重視生活化德育

隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，德育理念也在快速更新，在這個(gè)過(guò)程中，教師要緊隨教育趨勢(shì)，及時(shí)更新德育觀念，提升德育教育的有效性。在以往德育教育中，教師通常將視野局限在教材當(dāng)中，然后照本宣科地將德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，在這樣僵化的模式中，就逐漸推離了生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也無(wú)法體會(huì)到德育的真實(shí)性，無(wú)法產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對(duì)德育教育產(chǎn)生疏離感，難以積極參與到德育教育中，阻礙了德育效果的提升。因此，面對(duì)這樣的情況，教師就要摒棄僵化的方式，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教育理念，在德育教育中滲透生活化內(nèi)容，將學(xué)生的體驗(yàn)和感受放在第一位，強(qiáng)化師生間，生生間的互動(dòng)。

比如，在生活化德育中，教師可以用提問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)生活化情境，如當(dāng)學(xué)生在上學(xué)路上遇到摔倒的老人后，應(yīng)該怎么辦。當(dāng)提出問(wèn)題后，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，在小組討論中，學(xué)生就會(huì)思考，進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，這也正是考驗(yàn)學(xué)生道德品質(zhì)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生小組討論結(jié)束后，教師可以選擇學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，在生活情境中，學(xué)生的思想品質(zhì)就會(huì)受到洗禮，從而提升生活化德育的效果，

三.重視學(xué)生家庭教育，強(qiáng)化家校共育德育

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，由此可見(jiàn)家庭教育的重要性，所以在開(kāi)展生活化德育中，教師還要對(duì)學(xué)生的家庭教育引起足夠的重視，家校合力，提升德育的效果。通常而言，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的，其主要從兩個(gè)方面影響學(xué)生，第一是主動(dòng)影響，其主要指的是父母通過(guò)自身的行為和言語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，父母一般都會(huì)批評(píng)學(xué)生，然后讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，這屬于家庭教育的主動(dòng)影響。第二是被動(dòng)影響，其主要指的是家庭環(huán)境的影響。人是社會(huì)化的動(dòng)物，人所處的環(huán)境，對(duì)人的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的養(yǎng)成，產(chǎn)生著直接的影響。如單親家庭的學(xué)生通常比較敏感自卑，家庭不和諧的學(xué)生一般都比較易怒，容易出現(xiàn)暴力傾向等。由此可知，不管是家庭的主動(dòng)影響還是被動(dòng)影響，都直接關(guān)系著學(xué)生德育教育的效果。

比如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)定期到學(xué)校接受德育培訓(xùn)，將一些德育知識(shí)和理念滲透給家長(zhǎng)。同時(shí)，教師還可以利用課余時(shí)間，針對(duì)行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)有瑕疵的學(xué)生進(jìn)行家訪，了解這些學(xué)生的家庭實(shí)際情況，然后在基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)共同努力，相互協(xié)作，合力為學(xué)生開(kāi)展德育教育，這樣學(xué)生不管是在學(xué)校中，還是在家庭生活中，都能接收到良好的德育教育，從而在潛移默化中改正不足和缺點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，德育教育越來(lái)越受到重視，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，發(fā)揮著重要的作用，因此，在日常生活和教育中，教師就要對(duì)德育教育引起足夠的重視，并采取有效的策略，使德育教育更加有生活味，在生活化德育的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)積極參與到德育教育中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，從而有效提升小學(xué)德育教育的效果，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘紅霞.讓德育之花在生活中綻放——小學(xué)德育生活化的途徑[J].清風(fēng)，2022（04）：5.

[2]高峰.于生活育教育，于數(shù)學(xué)育思想——淺談生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略研究[J].新課程，2022（08）：85.