淺析小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陳小燕

摘要：隨著素質(zhì)教育工作的推進(jìn)和落實，當(dāng)前教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)班級管理是一項重要的工作，其直接影響思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)班主任應(yīng)該做好管理工作，實現(xiàn)與學(xué)生和諧發(fā)展的，當(dāng)前班級管理過程中，班主任與學(xué)生配合上仍然存在較多的問題，所以在課程教育過程中，在管理的過程中能夠給予學(xué)生正確的價值觀導(dǎo)向，以幫助學(xué)生得到更好地提升和發(fā)展。因此在本文中筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗，探討一下小學(xué)班主任如何在管理中實現(xiàn)與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;和諧發(fā)展;關(guān)系建立;策略分析

1.引言

在班級管理的過程中，班主任應(yīng)該與學(xué)生處理好關(guān)系，讓學(xué)生對于班級管理工作更加信服，在這樣一種情境和背景之下，讓學(xué)生得到更好地提升和發(fā)展。并且在班級管理過程中了解學(xué)生的真實想法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下不斷完善和豐富自我，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂活動中有更為出色的表現(xiàn)。

2.小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀

當(dāng)前班級管理工作中，班主任往往沒有從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，學(xué)生年齡尚小，所以其身心健康的發(fā)展是非常關(guān)鍵和重要的。在當(dāng)前班級管理中班主任在管理工作落實和深化中，往往缺乏溝通工作開展，從而無法了解學(xué)生的真實情況，自身的主導(dǎo)地位思考問題上難免會有認(rèn)知的上偏差，通過制度讓學(xué)生的服從，會讓這個階段的出現(xiàn)逆反心理。除此以外，批評式的教育習(xí)慣能夠讓班主任管理工作普遍出現(xiàn)管理方式單一的現(xiàn)象，學(xué)生在聽到批評后，會讓學(xué)生不夠自信、在遇到事情的過程中會出現(xiàn)畏手畏腳的心理。并且?guī)熒g管理也是存在較大隔閡，長此以往，師生之間的關(guān)系非常緊張，嚴(yán)重影響班主任管理工作的成效和質(zhì)量，因此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系十分重要。

3.在班級管理中能夠構(gòu)建和諧師生關(guān)系重要性

在小學(xué)階段學(xué)生需要得到班主任合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)，而和諧師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更好地融入到班級管理活動當(dāng)中。和諧的師生關(guān)系，能夠加強學(xué)生和班主任之間的溝通和交流工作，以讓班主任可以從學(xué)生角度思考問題，從而也能夠加強班主任對于學(xué)生的了解。和諧師生關(guān)系也代表和諧的班級氛圍，在整個班級中學(xué)生都可以更好地融入到管理活動當(dāng)中，從而使學(xué)生更好地提升自我和豐富自我，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

4.小學(xué)班主任管理工作與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的策略

4.1尊重學(xué)生的人格，用愛去看待學(xué)生

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們都會有自己的想法和意識，雖然小學(xué)生其身心發(fā)展尚未成熟，但每個人都是獨立的個體，當(dāng)前教育背景也是強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，在這樣一種背景和形式之下，在開展管理工作中遵循以人為本的教育理念，將學(xué)生放在第一位，尊重其人格和個性化的特點。這主要因為小學(xué)生其年齡較小，在人生閱歷方面不夠成熟，班主任不會去理解學(xué)生一些千奇百怪的想法，所以在管理中班主任應(yīng)該加強溝通和交流，在這個過程中應(yīng)該去尊重和理解學(xué)生，用一種欣賞的眼光去看待學(xué)生，從而能夠站在學(xué)生的角度去思考問題。與此同時，其還需要尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，針對每一位學(xué)生落實管理工作，其也更加具有針對性，使其能夠感受到班主任的溫度，讓學(xué)生感受到愛，這樣一種管理態(tài)度，能夠讓學(xué)生可以消除內(nèi)心一種畏懼的心理，從而拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加愿意與班主任進(jìn)行溝通和交流，提高管理質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生取得一個優(yōu)異的成績。

4.2班主任管理工作需要轉(zhuǎn)變管理方式

時代在發(fā)展，現(xiàn)代教育的管理形式也應(yīng)該不斷革新的過程中，班主任應(yīng)該從管理方式上進(jìn)行入手。在班級管理的過程中，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生一種自主意識，讓學(xué)生可以在班級當(dāng)中自覺遵守規(guī)章制度，并且也能夠為班級的發(fā)展提供自己的一些建議和想法，讓整體管理處于一個高效的狀態(tài)。班主任在實際操作的過程中，可以通過班會的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，對于近階段班級的整體表現(xiàn)進(jìn)行打分，并且學(xué)生可以直接指出當(dāng)前班級管理工作中的不足，以讓學(xué)生能夠在班級管理過程中學(xué)會自我判斷和分析，將班級作為一個大家庭進(jìn)行融入，從而班級學(xué)生都能夠互相配合，互相扶持，共同加油、共同發(fā)展，這樣一種班級氛圍，能夠讓班級管理更加具有效率和質(zhì)量，同時也能夠拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，班主任也可以深入了解學(xué)生的想法，并且通過合理的方式去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠在這樣一種關(guān)系氛圍中提升自身的思想品德修養(yǎng)、

4.3身正為師、德高為范

在班級管理中，班主任往往將自己放置在主導(dǎo)地位，從而在一定程度上導(dǎo)致師生之間的地位出現(xiàn)較大的落差，所以在管理中往往會存在較大的隔閡。在管理中班主任的一言一行都會直接影響學(xué)生的想法和意識，所以在管理的過程中，班主任應(yīng)該注重方式和方法，以強化學(xué)生的理解能力，并且在教育的過程中形成良好的品格與道德素養(yǎng)，消除師生之間的距離感，從班主任的角度來分析，其言行舉止都會直接影響學(xué)生。在班級管理中班主任應(yīng)該從自身做好，從而能夠做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生得到實質(zhì)性的提升，進(jìn)而在教育中讓學(xué)生合理地融入到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且通過這種方式也能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝著一個正確方向發(fā)展，構(gòu)建良好的實現(xiàn)關(guān)系，讓學(xué)生更加信任學(xué)生，提升管理配合的能力。

5.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任管理工作非常重要。班主任應(yīng)該注重師生關(guān)系的構(gòu)建，這樣一種形式和背景下的的管理工作才是更加具有意義，學(xué)生是主體地位，通過管理了解學(xué)生想法，針對學(xué)生的問題進(jìn)行解決才是關(guān)鍵的，在管理中優(yōu)化細(xì)節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，強化學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

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