小學(xué)語文課堂上多元化教學(xué)模式的有效運(yùn)用研究

吳思萍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前教育形式應(yīng)該積極做好調(diào)整工作。在小學(xué)語文課堂中實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富自我和完善自我?，F(xiàn)階段部分教師的教學(xué)方式過于單一和枯燥，所以學(xué)生的積極性不足，并且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用多元化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化教學(xué);有效應(yīng)用;策略探究

一、引言

在新課改的背景之下，單一的語文教學(xué)模式往往不能夠滿足當(dāng)前的教育需求。教師通過多元化的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這樣一種教學(xué)形式可以有效地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終可以帶領(lǐng)學(xué)生取得一個(gè)理想的成績(jī)。

二、多元化教學(xué)的詮釋

多元化教學(xué)其的從根本上上來分析，其通過對(duì)教學(xué)方式的豐富和優(yōu)化，從學(xué)生角度出發(fā)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，在課堂中有效地強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和思維能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行多元化應(yīng)用，以創(chuàng)建精彩紛呈的課堂，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。教學(xué)方式多元化是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，通過適宜的教學(xué)方式，通過講授法、啟發(fā)法、探究法，也可以多種教學(xué)方法結(jié)合試用。在課堂教學(xué)中盡可能豐富和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在形式和設(shè)備多樣化不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、開展多元化教學(xué)的意義所在

語文教學(xué)是當(dāng)前教育的重難點(diǎn)，同時(shí)其也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)都有重要意義，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，單一的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育的需求，所以在課程教育過程中通過多元化的形式，在課堂上不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中取得一個(gè)理想的成績(jī)，并且形式多樣化的教學(xué)形式，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)階段奠定好基礎(chǔ)。多元化教學(xué)的意義旨在強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，講學(xué)生帶入到課堂中，不斷豐富和提升學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)的策略

（一）做好課前導(dǎo)入工作，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，所以在導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的多元化教學(xué)情景，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過程中夯實(shí)基礎(chǔ)，從而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加具有效率和質(zhì)量。在課前引導(dǎo)的過程中，教師可以通過的有趣的問題情境進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在這個(gè)問題討論中更加具有開放性。

例如在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》的過程中，教師讓學(xué)生思考一下什么是納米技術(shù)，通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以讓學(xué)生在課前對(duì)于這篇課文有所了解。然后教師讓學(xué)生分析一下自己的現(xiàn)實(shí)生活中有哪些納米技術(shù)的應(yīng)用，在這樣一種情景和背景之下，可以幫助學(xué)生在思路上更加清晰，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生在思考過程中更加深刻。在課前導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生可以在課前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加具有質(zhì)量，在實(shí)際語文課堂學(xué)習(xí)中能夠清晰學(xué)習(xí)的方向，并且能夠幫助學(xué)生在課堂上得到深入的了解。

（二）對(duì)于閱讀部分進(jìn)行多元化教學(xué)

閱讀是語文課程教學(xué)中重要的組成部分。在課堂閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過多元化的教學(xué)形式，以多樣化的方式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，使課堂教學(xué)形式豐富多彩，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而提高語文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中神話理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容理解更加深刻，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)《三月桃花水》的過程中，教師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)品鑒一下文章中的描述江南春水，整篇文章充滿作者對(duì)于春水的喜愛，所以學(xué)生在閱讀的過程中可以了解的到喜愛的方式都可以怎樣進(jìn)行表達(dá)，并且每個(gè)句子都要去細(xì)細(xì)琢磨，去細(xì)細(xì)品鑒，讓學(xué)生可以去理解作者寫作時(shí)的情感變化，并且在整體的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中善于分析和探究。在去品鑒的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受文字的魅力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（三）在寫作教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式

寫作是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)很重要的能力，并且寫作對(duì)于整個(gè)語文課程具有重要性的作用。當(dāng)前寫作更多是偏向于一種模板化的套用，所以在實(shí)際的寫作能力上并沒有得到提升，在這樣一種背景和情景之下，教師應(yīng)用通過多元化的教學(xué)手段，將寫作教學(xué)常態(tài)化。教師可以讓學(xué)生通過隨筆來記錄自己一些美好生活的片段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)思路上更加清晰，加以應(yīng)用和理解能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步和成長。像在“我的奇思妙想”寫作的過程中，學(xué)生自然可以記錄自己生活中一些千奇百怪的想法，例如自己想要飛向太空，想要擁有力大無窮的能力，想要做很多的事情等等，讓學(xué)生將這些想法融入到自己的寫作中，會(huì)使自己的寫作更加立體和飽滿。這樣一種多元化教學(xué)方式可以讓寫作教學(xué)更加具有效果，幫助學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過程中可以深化理解，在小學(xué)階段夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者針對(duì)多元化教學(xué)在小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，可以通過多元化教學(xué)來做好課前導(dǎo)入工作，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，通過多元化教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，最后在寫作教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化，以讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

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