核心素養(yǎng)視角下的高中英語寫作教學(xué)模式創(chuàng)新

李曉娟

摘要：作為新一輪課程改革的中心思想，核心素養(yǎng)在基礎(chǔ)教育中的作用日益凸顯，如何將核心素養(yǎng)與具體的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，成為當(dāng)前我國高校核心素養(yǎng)課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。英語課程的主體素質(zhì)包括四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，是目前英語教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的四個(gè)方面，本文從新課程觀念和英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)目前高中英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新性的探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;寫作教學(xué)

前言：從某種意義上講，通過英語寫作可以看到一個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解。英語寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它要求學(xué)生將多種英語語法知識(shí)相結(jié)合。而對(duì)學(xué)生來說，最根本的要求是掌握詞匯量，并能有效地理解和分析英語的語法、思維以及對(duì)文化知識(shí)的理解。語言和文化底蘊(yùn)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要素，是衡量英語能力和核心素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐。

1.在高中英語教學(xué)中引入核心素養(yǎng)的意義

1.1英語核心素養(yǎng)下的英語課堂教學(xué)

高中階段，是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，因此，英語教育必須遵循“以人為中心”的教育理念，以學(xué)生的未來發(fā)展為起點(diǎn)，通過制訂英語課程的教學(xué)目標(biāo)，逐步提高其英語技能。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用開放式教學(xué)、分層教學(xué)、小組討論、教師引導(dǎo)等方式，創(chuàng)造英語教學(xué)的良好氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的語言思考能力，使學(xué)生在課堂上獲得相關(guān)的知識(shí)，既能提升教師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)及習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2從寫作教學(xué)談?dòng)⒄Z核心素養(yǎng)

寫作是英語核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能，而寫作又是一項(xiàng)注重英語技能的協(xié)同工作，是對(duì)英語綜合運(yùn)用的一項(xiàng)考驗(yàn)，學(xué)生要具備英語的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉英語語法，能夠自如地進(jìn)行英語句子的寫作與連貫。英語寫作課的研究，教師要做到創(chuàng)新，本文認(rèn)為，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供合適的寫作教學(xué)情境，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到各種寫作教學(xué)中去，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力得到有效的激發(fā)。

2.目前高中英語教學(xué)存在的一些問題

首先，從老師的觀點(diǎn)來看，學(xué)生在寫作上的時(shí)間分布比較少。目前，由于教材、課時(shí)、班級(jí)數(shù)量等因素的制約，高中英語教學(xué)中的寫作時(shí)間相對(duì)較短。通常，在寫作訓(xùn)練中，老師會(huì)選擇提供一些重要的單詞，并要求他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成所需的寫作，并對(duì)一些常見的語法錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。在這種教學(xué)模式下，英語寫作能力的提升相對(duì)較慢，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以提高。

其次，教育方式單一。結(jié)果定向?qū)懽魇钱?dāng)前高中英語寫作教學(xué)中使用頻率最高、應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)方式，即注重提升學(xué)生的寫作成績(jī)，在文法、篇章的培養(yǎng)中，倡導(dǎo)“模仿”的寫作方式。所以，這樣的教學(xué)方式比較單一，很難調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。此外，由于“結(jié)果導(dǎo)向”的寫作教學(xué)模式過于注重語言的精確度和文本的固定性，因此，在對(duì)作文進(jìn)行批改時(shí)，往往會(huì)過分注重語法、拼寫、篇章結(jié)構(gòu)的不合理等方面。

3.核心素養(yǎng)背景下高中英語寫作教學(xué)模式的改革

3.1提高英語寫作水平

英語寫作是多種英語技能相互協(xié)作的過程，教師可以通過培養(yǎng)英語的某種技能來提高學(xué)生的寫作水平。過程教學(xué)法是英語課程中常用的一種教學(xué)方式，它能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來決定其目標(biāo)和任務(wù)，使其得到充分發(fā)展。例如，教師可以在每單元的寫作教學(xué)，以本單元的話題為中心題目，確定一個(gè)具體題目，再羅列本單元的重點(diǎn)詞匯，搭配，句型，把學(xué)生分為幾個(gè)組，然后指導(dǎo)他們進(jìn)行討論，從而使他們更好地理解文章的背景和環(huán)境，讓他們能夠更好地理解文章的內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以掌握一些基礎(chǔ)的寫作方法，可以幫助學(xué)生在寫完之后，與同學(xué)們進(jìn)行交流，對(duì)英語作文進(jìn)行修改，從而提高其英語寫作水平。另外，針對(duì)不同水平的學(xué)生，應(yīng)采取不同的評(píng)價(jià)方法，以保證每位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的寫作目的。

3.2強(qiáng)化詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

詞塊的類型很多，使用范圍也很大，這給英語學(xué)習(xí)者帶來了很大的困難。所以，運(yùn)用詞塊理論進(jìn)行英語寫作教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。首先，要對(duì)詞匯進(jìn)行自覺的歸納、整理，在前期的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠根據(jù)四種詞塊進(jìn)行分類、歸類，并在整理時(shí)記住這些詞匯，從而在不同的上下文中利用這些詞匯。其次，要自覺運(yùn)用詞塊，加強(qiáng)詞塊的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能更好地運(yùn)用詞塊進(jìn)行翻譯、復(fù)述、背誦等活動(dòng)，就要增強(qiáng)詞塊知識(shí)的鞏固和增強(qiáng)記學(xué)生的記憶力。最后，在寫作過程中，要自覺地運(yùn)用新的詞匯。比如可以在每單元的寫作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生利用本單元的詞匯進(jìn)行英語故事接龍。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了顯著的提高，課堂上會(huì)有意識(shí)加強(qiáng)自己的寫作技巧，采用多種類型的寫作素材，運(yùn)用新的詞匯，多積累，多輸出，以提高寫作能力。

3.3從教科書中充分發(fā)掘材料

教師應(yīng)把課文當(dāng)作日常練習(xí)的材料，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，有些老師將大量的精力放在了講解、練習(xí)課文的知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)上，而對(duì)于作文的分配時(shí)間和精力就十分有限。有些老師會(huì)直接跳過教材中有助于學(xué)生掌握單詞、詞塊的部分，比如在各個(gè)單元中的Writing。所以，提高英語寫作的能力是很有必要的。首先，以教材為材料，通過設(shè)置多種訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生在各種上下文中運(yùn)用詞匯的能力;教師要把教材中話題和文本充分利用起來，如在人教版選修第六冊(cè)第二單元Poems教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文詩歌的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀文本，讓學(xué)生了解幾種英文詩歌的特征，并激發(fā)學(xué)生感知中外文化知識(shí)的自覺性;認(rèn)同優(yōu)秀文化并加深對(duì)文化的理解，最終激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作英語詩歌的主動(dòng)性以創(chuàng)新寫作模式。其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇具有新奇、有趣的主題，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)師生的溝通。最后，語言輸出要生動(dòng)，避免枯燥乏味，從而引起學(xué)生的寫作興趣，要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練詞塊輸出。

結(jié)束語：在英語寫作教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為中心的教育思想，從培養(yǎng)和提高學(xué)生的積極性入手，采用科學(xué)的方法來改進(jìn)英語寫作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高英語專業(yè)的核心素養(yǎng)，提高英語教育的質(zhì)量，提供更多的高素質(zhì)、創(chuàng)造性的英語人才給社會(huì)。英語寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此，教師要在寫作教學(xué)中充分關(guān)注和投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉娟. 探究核心素養(yǎng)視角下的高中英語寫作教學(xué)策略[J]. 試題與研究，2022，（06）：47-48.