小學(xué)語(yǔ)文寫作素材的積累與運(yùn)用

楊倩

摘要：小學(xué)生的年齡比較小，所接受的事物比較少，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平低的原因，主要是由于寫作素材不足。在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，教師需要重視對(duì)學(xué)生的寫作技能進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累寫作素材，形成寫作素材積累的意識(shí)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，必須不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，形成自主積累的良好習(xí)慣，為今后提高寫作能力奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作素材;積累與運(yùn)用

引言

在小學(xué)生寫作中，經(jīng)常遇到的問(wèn)題是指導(dǎo)寫什么，主要是寫作素材的缺乏。為了更好的進(jìn)行寫作素材的積累，教師不僅可以幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行閱讀，還可以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行積累。例如，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解身邊的人和事，同時(shí)可以把自己比較有吸引力的材料在寫作中進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要幫助學(xué)生開(kāi)闊寫作思路，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，寫出更好的作品。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作素材積累的重要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡比較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些常識(shí)以及文學(xué)知識(shí)的了解比較少。因此，在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，很難找到寫作的靈感，在寫作時(shí)想法很容易干涸。作文在語(yǔ)文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，也是未來(lái)初中、高中實(shí)習(xí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要幫助學(xué)生做好素材的積累，為后期的學(xué)習(xí)提供有利條件，提升積累和使用文學(xué)材料的能力。這個(gè)階段的學(xué)生正處于寫作的初級(jí)階段。教師需要對(duì)寫作素材積累的重要性有比較清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，減少他們對(duì)書面內(nèi)容的抵制。通過(guò)大量材料的積累，可以深入提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，掌握一些寫作技巧，加強(qiáng)對(duì)文章主題的理解，明確寫作目的，提高寫作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作素材的積累與運(yùn)用

1、協(xié)助課外閱讀指導(dǎo)和寫作材料積累

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，對(duì)寫作素材進(jìn)行積累。例如，老師在講《烏鴉喝水》課文時(shí)，文章的重點(diǎn)是通過(guò)有趣的故事，為學(xué)生提供一些真理和生活常識(shí)。對(duì)此，學(xué)生們對(duì)這些寓言相關(guān)的文章非常感興趣，于是老師為學(xué)生推薦課外書《伊索寓言》，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間閱讀文章。但是，教師要注意，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠更好的積累知識(shí)，應(yīng)該選擇一些學(xué)生感興趣的書籍。這本書非常適合學(xué)生閱讀，啟發(fā)靈感和快速理解文章，因?yàn)樗S多長(zhǎng)篇小說(shuō)故事。之后，教師可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，例如：通過(guò)寓言的積累，學(xué)生可以拓展自己的思維和想象力，在后續(xù)的創(chuàng)作中，可以充分利用所積累的文字來(lái)提高自己的寫作能力。

2、文字與生活的融合，促進(jìn)生活數(shù)據(jù)的積累

教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行觀察，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行積累。例如，當(dāng)學(xué)生在上課遲到時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生跑到教室的狀態(tài)為例，在遲到時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。方便學(xué)生進(jìn)行觀察，并有助于隨后的人物描述。

3、拓寬積累寫作材料的視野，拓展語(yǔ)文思維

善用有限的素材，從各種新的角度進(jìn)行寫作，這是學(xué)生語(yǔ)文思維能力的重要體現(xiàn)。例如，在對(duì)《方帽店》進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生能夠了解文章是對(duì)帽店的變化進(jìn)行描述的。通過(guò)方帽店進(jìn)行的改變，提出了人要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)被淘汰。文章顯示，孩子們起初對(duì)帽子不熟悉，不舒服，所以用紙做各種帽子很舒服，后來(lái)他們想擁有它們。為了使它成為現(xiàn)實(shí)，一頂真正的織物制成的帽子。從這個(gè)角度來(lái)看，要么獲得能夠?yàn)樯顜?lái)舒適的創(chuàng)造性思維，要么只能通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。從方帽店老板的角度來(lái)看，從兒子對(duì)圓帽使用不好的角度來(lái)看，能否將代溝延伸到問(wèn)題上，或者長(zhǎng)輩們能理解他們嚴(yán)重不合理和錯(cuò)誤？教師要通過(guò)數(shù)據(jù)的積累，培養(yǎng)學(xué)生看待各種觀點(diǎn)的思維能力，打破常規(guī)的思維方式，創(chuàng)造語(yǔ)文式的思維方式。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多方面的概念技能來(lái)積累更多的寫作材料。通過(guò)提高語(yǔ)言思維能力來(lái)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫作，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣的同時(shí)，教師可以利用以生活為中心的模式，幫助學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象和事件，很好地發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，并做好記錄。例如，老師可能會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天寫更多的日記，并讓學(xué)生記錄每天發(fā)生的令人印象深刻的事件。同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)自己精彩的日記內(nèi)容進(jìn)行分享，教師也可以制定一些激勵(lì)措施。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣，有效提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，寫作素材的積累對(duì)小學(xué)生的寫作有很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有意義的教育，選擇合適的教育內(nèi)容，從課堂課本、課外閱讀和生活小事中積累素材，豐富情感表達(dá)，增加社會(huì)體驗(yàn)，教師還必須不斷創(chuàng)新流程，消除學(xué)生對(duì)寫作的阻力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生技能，建立有效的寫作教學(xué)法。

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