淺談為小學(xué)語文作文教學(xué)積累素材

李麗芳

摘 要：小學(xué)語文一直都是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，每個(gè)人的一生都離不開對語文知識(shí)的運(yùn)用，所以從小學(xué)好語文對每個(gè)人未來的發(fā)展非常重要。而作文又是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，作文寫作的好壞是對一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，寫作素材的積累又直接影響著小學(xué)生的作文寫作水平。針對小學(xué)語文教學(xué)如何更好地幫學(xué)生積累寫作素材進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作素材

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中占了很大的比重，我們從一開始學(xué)習(xí)語文接觸到的識(shí)字、認(rèn)詞，到后來的組詞造句和各種修辭手法的學(xué)習(xí)等，這些語文知識(shí)都能應(yīng)用到作文寫作中，是小學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)，而除了這些寫作文最基礎(chǔ)的知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)外。學(xué)生更需要積累大量的作文素材，這樣才不至于在寫作過程中胸?zé)o點(diǎn)墨，無從下筆。

一、積累寫作素材對提升小學(xué)生作文寫作水平的重要意義

雖然在新課改之后，我國教育部門已經(jīng)對小學(xué)語文作文教學(xué)做出了明確的規(guī)定，要求教師重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過作文教學(xué)來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是，如今很多小學(xué)生在寫作過程中還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、語言空洞無物、思路斷斷續(xù)續(xù)的情況，而且還有少部分學(xué)生對寫作文非?？鄲?，感覺自己完全不知道寫什么。這些情況的出現(xiàn)都反映出我國當(dāng)前的小學(xué)生寫作素材積累得不夠。高質(zhì)量的作文與平時(shí)的素材積累量是密不可分的，只有學(xué)生有足夠的寫作素材作為儲(chǔ)備，才能寫出具有感染力的優(yōu)秀作文，為提升小學(xué)生的作文寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積累作文寫作素材的途徑

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力需要一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要通過各個(gè)途徑來積累對自己寫作有幫助的素材。當(dāng)素材的積累量達(dá)到一定程度后，學(xué)生才能做到厚積薄發(fā)，寫作水平大幅度提升。以下是對學(xué)生積累素材的幾種有效途徑的分析。

1.充分利用語文教材積累寫作素材

積累寫作素材并不一定要在課外時(shí)間，在教學(xué)時(shí)間學(xué)生一樣能夠接觸學(xué)習(xí)到很多對自己寫作有幫助的素材。語文教材就是學(xué)生在教學(xué)過程中最容易接觸到的積累素材途徑。只要學(xué)生能夠?qū)φZ文教材充分利用，積極地去發(fā)現(xiàn)教材中能夠利用到寫作中的素材，并把這些素材很好地融入自己的寫作當(dāng)中，那么語文教材就是小學(xué)生提升寫作水平最有效的工具。這種獲取素材途徑最大的好處就是不需要學(xué)生花費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。而且通過教材來獲取素材是每個(gè)學(xué)生都很容易得到的途徑，對學(xué)生積累素材非常方便。只需要學(xué)生在每天的語文課堂教學(xué)中，多關(guān)注一些教材內(nèi)容，想想自己應(yīng)該怎么把這些在教材中出現(xiàn)的素材寫入自己的作文里，為自己的作文增添文采。老師在這個(gè)過程需要做的是給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提示，讓學(xué)生能夠?qū)滩闹锌梢杂玫乃夭某浞种匾?。比如，老師在講課的過程中，可以讓學(xué)生嘗試把教材中的故事看過之后用自己的語言講出來，之后這個(gè)故事就可以用在作文中合適的位置了。同時(shí)對教材文章的修辭手法和優(yōu)美的語句老師都可以幫學(xué)生畫出來，方便學(xué)生下課后整理成為寫作素材。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材

小學(xué)生寫的作文內(nèi)容基本都離不開實(shí)際生活，所以從現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材也是小學(xué)生積累素材的重要途徑之一。很多小學(xué)生在實(shí)際生活中都缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對發(fā)生在自己身邊的一些小事不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中描寫生活中發(fā)生的一些事情時(shí)不夠細(xì)致，給人的感覺不夠真實(shí)。其實(shí)，寫作就是來源于生活的，我們每個(gè)人每天都要接觸很多的人和事，只要我們留心觀察，生活中的很多人和事都能成為自己的寫作素材。老師的教學(xué)任務(wù)就是賦予學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生對身邊的人和事認(rèn)真觀察，從生活中找到自己的寫作思路、寫作靈感。比如，當(dāng)學(xué)生在寫《我的家鄉(xiāng)》這篇作文的時(shí)候，就可以讓學(xué)生觀察自己的家鄉(xiāng)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)文化特產(chǎn)、風(fēng)景特征等等。這些都體現(xiàn)在我們的日常生活中，只要學(xué)生認(rèn)真觀察就一定能夠?qū)懗鲆黄浅?yōu)秀的作文。

3.通過課外閱讀資料豐富素材積累

課外讀物是開闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供更多課外知識(shí)的重要平臺(tái)，也是小學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很重，正是學(xué)生積累知識(shí)、廣泛涉獵各方面知識(shí)的最佳時(shí)期，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣能夠讓小學(xué)生的寫作水平得到迅速的提升，而且對小學(xué)生的思路拓展和文學(xué)水平的提高都有著非凡的作用。而且，隨著我國科技的飛速發(fā)展，學(xué)生接觸課外讀物的機(jī)會(huì)更多了，獲得知識(shí)也更便捷，不僅可以閱讀紙質(zhì)圖書，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找自己感興趣的課外知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)通過課外閱讀資料來積累寫作素材的教學(xué)目標(biāo)，老師可以給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，老師可以定期給學(xué)生推薦一些比較適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，之后在上作文課的時(shí)候請幾位學(xué)生講講自己讀到的故事或者讀了之后的感受。同時(shí)老師也可以定期給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美的詞句或是寫一些短小的文章讀后感和故事等。只要學(xué)生能夠養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，積累作文素材就成了一件得心應(yīng)手的事情。

綜上所述，寫作能力的提高對提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力都有很大幫助。所以，教師一定要努力幫助學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累豐富的作文素材。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王穎.小學(xué)語文作文教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2014（17）.

編輯 溫雪蓮