大班戶外騎行游戲的探究

閔銳

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和幼兒的獨(dú)特價(jià)值。1游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶外活動(dòng)也是幼兒園活動(dòng)中不可或缺的一部分，本文從幼兒生活出發(fā)，通過(guò)騎行游戲的構(gòu)建培養(yǎng)幼兒的自主性，在玩樂(lè)中獲得知識(shí)、提升能力、塑造品質(zhì)。本文記錄了騎行游戲中幼兒的活動(dòng)過(guò)程，并分析了其教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：騎行、戶外、游戲

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《綱要》中指出：要重視幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)，充分挖掘幼兒的潛能，以幼兒為本，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本次課程從幼兒的生活入手，由孩子們的興趣確立主題，由幼兒的問(wèn)題不斷拓展游戲的新思路，保證游戲的順利進(jìn)行。

一、我的游戲我創(chuàng)建

一次班級(jí)特色繪本活動(dòng)時(shí)，繪本《鴨子騎車記》里的鴨子一個(gè)瘋狂的主意：“想要騎車！”它不僅這么想了，還這么做了，鴨子在繪本中騎車的樣子深深地吸引了幼兒，孩子們紛紛提出自己也想騎車，那么如何讓騎車變得更有趣，大戶外游戲——騎·環(huán)塍記由此展開(kāi)。

本次活動(dòng)我們由繪本《鴨子騎車記》導(dǎo)入，在《鴨子騎車記》這個(gè)繪本中，孩子們最初只能找出“騎車”的項(xiàng)目，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)深入討論：騎車可以做什么？孩子們回答：“我們可以舉行一個(gè)騎車比賽！”“我們可以騎車在幼兒園郊游！”“我們可以騎車給其他游戲區(qū)的小朋友送東西……”根據(jù)孩子們的想法，我們將游戲區(qū)設(shè)置了快遞站和外賣站，孩子們可以將快遞和外賣送至幼兒園各個(gè)大戶外區(qū)域。

陶行知指出：“生活即教育?！庇辛撕⒆觽兊慕ㄗh，教師又給孩子們觀看了一些生活中的騎車視頻，孩子們提出：“我們還可以在操場(chǎng)上畫(huà)上馬路?！薄拔覀冞€可以畫(huà)上斑馬線?！薄拔覀冞€可以布置一個(gè)紅綠燈?！薄拔覀円部梢越ㄒ粋€(gè)洗車廠和修車廠?！薄斑€要一個(gè)加油站……”于是，馬路情境因此而生，我們還設(shè)立了交警站、加油站、洗車廠、修車廠和休閑吧。

二、我的游戲我計(jì)劃

1.我的路線我規(guī)劃。

外賣員和快遞員可以去大戶外的各個(gè)區(qū)域，還可以去加油站、洗車廠、修車廠和休閑吧。因此在活動(dòng)開(kāi)始前，教師對(duì)幼兒提問(wèn)：“今天你要去幾個(gè)地方？”“去哪里？”外賣員和快遞員就提前規(guī)劃好自己的路線并記錄。

2.我的工作我記錄。

除了外賣員和快遞員，游戲區(qū)還有許多工作人員，工作人員需要提前計(jì)劃好自己去哪個(gè)游戲區(qū)？去做什么？然后將自己的計(jì)劃記錄下來(lái)。

三、我的游戲我做主

1.單個(gè)區(qū)域打造，縱向推進(jìn)游戲生成

案例：馬路的設(shè)計(jì)——增設(shè)隔離欄

在我們馬路的創(chuàng)設(shè)時(shí)，一開(kāi)始都是用平面的線作為馬路中間的隔離，第一次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，根據(jù)孩子們記錄的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)部分幼兒出現(xiàn)橫穿馬路的情況，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在活動(dòng)后我也與孩子們一起討論并查閱了生活中的馬路圖片，增設(shè)了中間的隔離欄，并讓幼兒仔細(xì)觀察馬路上的箭頭，提醒幼兒根據(jù)箭頭的方向行駛，有了隔離欄的提醒，孩子們對(duì)于馬路兩側(cè)車輛行駛的方向有了更為準(zhǔn)確的判斷。

2.區(qū)域游戲流通，橫向推進(jìn)游戲生成

案例：消失的快遞

由于快遞是班級(jí)幼兒帶來(lái)的，外賣區(qū)和快遞區(qū)的物品會(huì)在游戲結(jié)束以后讓快遞員和外賣員收回，在游戲結(jié)束清點(diǎn)游戲玩具的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了兩個(gè)快遞，并且其他區(qū)域的老師和小朋友也并未將多余的快遞歸還。

幼兒A：老師，我在清點(diǎn)快遞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了兩個(gè)快遞！

師：有沒(méi)有小朋友忘記將快遞拿回來(lái)啦？

幼兒B：我的沒(méi)拿回來(lái)

師：為什么其他老師也沒(méi)給我們班送回來(lái)？

幼兒B：老師不知道我送過(guò)去了。

師：快遞員送快遞的時(shí)候要和客人說(shuō)什么？

幼兒：你的快遞到了！

師：怎么用更有禮貌的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

幼兒：你好，你的快遞到了！

師：是呀，要有禮貌地對(duì)客人說(shuō)，這樣客人才知道快遞送到了！

通過(guò)本次活動(dòng)反饋，孩子們明白了送快遞和外賣的時(shí)候需要禮貌地告訴客人，告知快遞的送達(dá)，方便快遞的管理。

四、游戲促成長(zhǎng)

1.鞏固交通規(guī)則知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)和遵守規(guī)則的能力。

第一次活動(dòng)時(shí)，小交警非常忙碌，“駕駛員”一會(huì)壓線、一會(huì)闖紅燈、一會(huì)逆向……還有一些“駕駛員”騎車太快，出現(xiàn)撞車的事件。小交警很耐心地提醒著每一個(gè)“駕駛員”，在兩次活動(dòng)以后，“駕駛員”都懂得遵守交通規(guī)則了。

2.模仿各行各業(yè)勞動(dòng)人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。

快遞員和外賣員可以說(shuō)是我們生活中不可缺少的職業(yè)，但孩子們對(duì)于他們的了解只是粗淺的認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解快遞員和外賣員的工作流程，并理解他們的辛勞。

3.在游戲中共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。

社會(huì)交往是人類特有的活動(dòng)和存在方式，是人與人之間發(fā)生社會(huì)關(guān)系的一種互動(dòng)，是以物質(zhì)交往為基礎(chǔ)的全部經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化交往的總和。另外，在游戲中很多區(qū)域并不是一個(gè)人就可以完成的，需要孩子們一起分工合作，通過(guò)幼兒之間的合作讓幼兒明白合作的重要性，孩子們通過(guò)游戲，鍛煉其語(yǔ)言能力，增進(jìn)其社會(huì)交往。

4.多方面解放幼兒，在游戲中多思多想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

在創(chuàng)立生活教育理論過(guò)程中，陶行知提出了創(chuàng)造教育思想，提出了“六大解放”的教育理念。在本次大戶外游戲中，充分解放幼兒的雙眼、解放幼兒的大腦、解放幼兒的雙手、解放幼兒的嘴、解放幼兒的空間和時(shí)間，讓幼兒在游戲中自己探索、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，做到以幼兒為主體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要;教育部基礎(chǔ)教育司[J]; 北京師范大學(xué)出版社;2002年

[2]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，中華人民共和國(guó)教育部[J].北京：首都師范大學(xué)出版社.2012