新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

田洪隸

摘要：隨著我國(guó)新課程教育改革的深入，我國(guó)的教育理念已逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，根據(jù)全新的教學(xué)理念，高中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐技能和發(fā)散思維。高中物理是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式無法幫助學(xué)生深入理解物理，還必須借助物理實(shí)驗(yàn)來提高教學(xué)效果。文章主要介紹了目前高中物理教學(xué)存在的問題，并闡述了新課程背景下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

目前，高中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。眾所周知，高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的抽象學(xué)科，沒有輔助手段，學(xué)生很難深入理解物理理論知識(shí)。通過進(jìn)行生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，高中生不僅可以學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還可以通過實(shí)驗(yàn)充分提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。因此，在當(dāng)前的高中課堂上，采用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，可以提高物理教學(xué)的效果和教學(xué)的整體水平，以實(shí)現(xiàn)新課改下的教育目標(biāo)。

一、目前高中物理教學(xué)發(fā)展存在的問題

首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們對(duì)當(dāng)前高中物理學(xué)科的關(guān)注度不夠。雖然許多高中都開設(shè)了高中物理課程，然而，由于缺乏關(guān)注度，就無法為高中生提供專業(yè)的物理經(jīng)驗(yàn)。其次，當(dāng)前高中物理課程的內(nèi)容更加開放，意味著教師必須充分發(fā)揮課堂上的主觀能動(dòng)性，通過課外教材和網(wǎng)絡(luò)渠道獲取資源，更好地保證課堂教學(xué)的效果。然而，就目前高中物理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教科書為中心，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為高中學(xué)習(xí)物理是枯燥乏味的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，眾所周知，高中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的實(shí)踐操作[1]。如果想提高高中物理學(xué)科的教學(xué)效果，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在高中開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須根據(jù)物理課程的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，以更好地提高學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的掌握。然而，目前高中物理教育的現(xiàn)狀是，社會(huì)各界、學(xué)校和教師對(duì)物理課程的重要性沒有正確認(rèn)知，沒有配備完善的教學(xué)設(shè)施，這嚴(yán)重影響了高中物理教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、新課程背景下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）充分結(jié)合實(shí)際生活，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在高中物理課堂教學(xué)過程中，有必要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，操作有趣的物理實(shí)驗(yàn)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。高中物理實(shí)驗(yàn)類型的選擇要緊密聯(lián)系高中生的實(shí)際生活，充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，做好課前的引入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然物理的興趣[2]。例如，在高中物理《聲音的傳播》這一課的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將能在家中發(fā)出聲音的物體帶到教室，并讓學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下操作實(shí)驗(yàn)。之后，教師可以讓學(xué)生分組討論，推選出小組組長(zhǎng)，代表小組發(fā)表總結(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以充分理解物理與生活的密切關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)聲音傳播的理論知識(shí)點(diǎn)有更深的理解，還可以通過游戲式教學(xué)提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師也可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生比較傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生更加重視物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（二）模擬課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言，高中生很容易對(duì)新事物感興趣。在物理課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用高中生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生模擬物理場(chǎng)景，以物理理論為基礎(chǔ)，開展物理實(shí)驗(yàn)和課堂情境模擬，通過物理實(shí)驗(yàn)和課堂情境模擬，不斷激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)《聲音的變化》中，主要解釋聲音強(qiáng)度的變化。如果僅僅以物理課程為基礎(chǔ)理論來講述，是無法呈現(xiàn)出有趣的形式的，那么教師可以結(jié)合藝術(shù)教學(xué)知識(shí)來呈現(xiàn)關(guān)于聲音的物理知識(shí)的解釋和介紹。通過敲擊不同強(qiáng)度的物體來顯示不同聲音的強(qiáng)弱，或通過使用笛子等傳統(tǒng)藝術(shù)物品來顯示聲音的不同音調(diào)，學(xué)生可以直觀地感受到理論知識(shí)，這在物理知識(shí)《聲音的變化》中得以傳達(dá)，也能為物理教學(xué)帶來更多的互動(dòng)性。經(jīng)過教師的示范，學(xué)生可以自己敲擊物體。例如，當(dāng)他們敲打書包和課桌時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的聲音。這樣，教師不僅可以教授聲音理論，還可以在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有學(xué)生都可以通過課堂模擬情境參與實(shí)踐，提高自己的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

要想提高高中物理的整體教學(xué)效果，還應(yīng)做好課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位[4]。由于部分高中生沒有高度的自律性，因此他們的注意力很容易從其他事情上分散。此外，物理相對(duì)來說比較枯燥，這對(duì)高中物理教師來說有一定的考驗(yàn)。提高物理教學(xué)興趣可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，通過有趣的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)了解物體的穩(wěn)定性時(shí)，教師可以首先使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示自然災(zāi)害造成的損害。從這一點(diǎn)上讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的巨大破壞力及其產(chǎn)生的原因。其次，這能在不知不覺中讓學(xué)生了解綠色發(fā)展的可持續(xù)環(huán)境保護(hù)概念。讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境從身邊的小事開始。最后，讓學(xué)生獨(dú)立討論哪種形式是最穩(wěn)定的，讓學(xué)生思考為什么在發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，有些建筑會(huì)保持靜止，有些建筑會(huì)變成廢墟。通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生可以深刻理解物理的理論知識(shí)，提高教學(xué)的整體效果。

三、結(jié)束語

總之，高中生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生豐富的想象力，充分結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論付諸實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此實(shí)現(xiàn)新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王妍. 雙減政策下低學(xué)段高中生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力存在問題及對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2019.

[4]劉麗娥.淺談通過實(shí)驗(yàn)操作，提高高中物理教學(xué)效果[J].新課程（上），2018（11）：61.