初中數(shù)學(xué)"教"與"學(xué)"的探討

彭海波

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)方式。在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該使用相應(yīng)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生的思維模式與理解能力還沒完全被建立，所以教師在教學(xué)過程中會發(fā)揮非常重要的作用。數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來講一直比較抽象、枯燥、單一，讓學(xué)生們難以理解，所以教師為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法對學(xué)生們進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，改變傳統(tǒng)模式中所存在的不足。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué); 教學(xué)模式; 教與學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的語言，應(yīng)該使用多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的教學(xué)科目，對學(xué)生未來的升學(xué)會有著重要的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多的重點內(nèi)容和重點公式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重點關(guān)注，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和如何構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，運用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

1.目前初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生們進行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且現(xiàn)在社會發(fā)展過快，學(xué)生之間的競爭壓力也很大，很多初中教師沒能跟上時代進步的步伐，及時更新自己的教學(xué)理念，會降低教師的教學(xué)效率。

2.促進初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效措施

2.1初中數(shù)學(xué)教師要采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門難度很大的學(xué)科，所以教師的教學(xué)方法會顯得尤為重要，教師在教學(xué)時，可以使用小組合作教學(xué)法，讓小組學(xué)生之間相互幫助，教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題讓小組同學(xué)之間先進行討論，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們解決問題，同學(xué)們討論完成后各自說出討論的結(jié)果，教師需要針對學(xué)生的性格特點，進行針對性地教學(xué)，對課堂問題進行總結(jié)，提高了教師的課堂效率。教師也可以使用興趣教學(xué)法，吸引學(xué)生的課堂注意力，加深學(xué)生對知識點的理解，促使學(xué)生提高吸收知識的效率和質(zhì)量。

2.2建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，融洽師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該主動走下講臺，與學(xué)生們進行溝通交流，教師能很快明白學(xué)生們的弱點，能明白學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性的進行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學(xué)更加高效。

2.3努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主動地向?qū)W生們灌輸知識，學(xué)生們只是被動的去接受，這讓本就抽象的數(shù)學(xué)知識，更加難以被同學(xué)們接受，所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)生變成了教學(xué)工作的主體，教師引導(dǎo)和輔助同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法和行為都得到了充分的尊重，激發(fā)了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生勤于動手，主動思考數(shù)學(xué)問題，而不是等著老師的教授，積極的讓同學(xué)們參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成果。例如：在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時，要掌握數(shù)學(xué)的定義，要在各種條件下，應(yīng)用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)的解析式，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會靈活的運用二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，分析問題和解決問題，拓寬學(xué)生解題思路、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，具有十分重要的意義，教師應(yīng)該教會學(xué)生數(shù)形結(jié)合、函數(shù)方程等重要數(shù)學(xué)思想方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對拓展學(xué)生解題思路有很大的好處，讓學(xué)生體會到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的重要性。

2.4提高聽課的效率

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該集中注意力，專注聽講，提高聽課的效率，在課堂上盡可能的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，應(yīng)該專心聽課，將不懂的知識點記錄下來，在課堂上也要和教師進行積極互動，融入課堂教學(xué)中，教師也可以使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識，直觀地展示在學(xué)生們面前，吸引學(xué)生的課堂注意力，方便讓學(xué)生理解課堂知識。例如：在學(xué)習(xí)《相似三角形的判定》時，可以讓學(xué)生們進行實踐，通過實物演示和電化教學(xué)手段，把抽象的問題直觀化，用這樣的方法集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的課堂注意力，利用相似三角形的判定定理的“預(yù)備定理”進行有關(guān)判斷及計算，訓(xùn)練學(xué)生的靈活運用能力，提高學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，感悟數(shù)學(xué)知識的奇妙無窮，讓學(xué)生提高自己的專注力，提高自己的聽課效率。

總結(jié)

總而言之，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師要堅持探索新的教學(xué)方法，發(fā)展新的教學(xué)理念，完善教學(xué)思想，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該主動進行實踐教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生邏輯思維發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

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