小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略探究

黃勇

摘要：現(xiàn)如今，由于科技的飛速發(fā)展信息技術(shù)被應(yīng)用于各個(gè)方面。在小學(xué)語文的教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)整在慢慢的融入小學(xué)語文課堂，教師們也在逐漸的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)融入自己的教學(xué)中。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)語文課堂中有了信息技術(shù)的加入可以讓語文課堂生動(dòng)活躍起來，能夠引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)語文的奇妙世界中，遨游在語文知識(shí)的海洋。在信息技術(shù)支持下的小學(xué)課堂是高效的課堂，因此，對于小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略展開了以下討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 信息技術(shù)? 應(yīng)用策略? 方法探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語文作為我國教育中的一大主要科目，它的存在學(xué)生們已經(jīng)很熟悉了，并且它給學(xué)生們帶來刻板、枯燥無味的印象也很牢固。在小學(xué)階段，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)年齡還小，對于學(xué)習(xí)還沒有那么大的耐心，所以一個(gè)快樂有趣的語文課堂才能吸引到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用，正是改變傳統(tǒng)語文課堂，創(chuàng)造新型語文課堂的關(guān)鍵。在充滿了信息技術(shù)的語文課堂中，學(xué)生們更能體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂，并且由于信息技術(shù)特有的優(yōu)點(diǎn)還可以加深學(xué)生們對于知識(shí)的理解掌握，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會(huì)更加的輕松。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息科技的不斷發(fā)展，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育方面上信息技術(shù)也在不斷的被教師們所融入課堂中，但是仍舊有一些學(xué)校還沒有配備相關(guān)的設(shè)施，導(dǎo)致這些學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)停滯不前，課堂效率不高。由于許多教師們從事語文教學(xué)已經(jīng)很多年了，自己的教學(xué)模式未能得到更新，不能很好的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，或者在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中沒有發(fā)揮它最大的作用，課堂效率提高不明顯。學(xué)生們在語文課堂上的積極性比較底下，對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，不能自主的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

2.1小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的應(yīng)用之情景教學(xué)法

在現(xiàn)在社會(huì)這種不斷的追求實(shí)踐、追求創(chuàng)新的教育環(huán)境下，富有創(chuàng)新的教學(xué)方法的實(shí)踐與推行是歷史的必然選擇。情景教學(xué)法在一些學(xué)習(xí)已經(jīng)開始與信息技術(shù)相結(jié)合實(shí)行，并且課堂上的實(shí)施已經(jīng)有了非常顯著的效果，因此這一教學(xué)方法在小學(xué)語文的課堂上會(huì)有很大的幫助以及作用。情景教學(xué)法會(huì)讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容場景化，并且情景教學(xué)有著應(yīng)用廣泛、操作有趣、學(xué)生學(xué)習(xí)高效等的特點(diǎn)，這些好的地方對于教師和學(xué)生來說幫助都是非常大的。通過情景教學(xué)法，學(xué)生們能夠提高自己對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在情景教學(xué)法下學(xué)習(xí)到的知識(shí)知道如何應(yīng)用并且印象深刻，教師們可以利用這一教學(xué)方法提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

比如，小學(xué)語文部編版二年級下冊中的關(guān)于《場景歌》的學(xué)習(xí)。教師可以先用多媒體出示一張海灘風(fēng)景圖，里面包括小海鷗、沙灘、軍艦、帆船等事物，將學(xué)生們帶入到這個(gè)海灘情景中去學(xué)習(xí)這一小段。接下來教師可以利用多媒體接著展示一副有秧苗、稻田、魚塘、花園的風(fēng)景圖，將學(xué)生們帶入到山村田園的情景中去感受這一小段歌。接下來的兩個(gè)場景，教師們可以用這個(gè)方法步驟依次進(jìn)行，從而讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)這篇《場景歌》，并從不同的場景中體會(huì)到不同的風(fēng)景快樂，有助于提高學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)效率等等。

2.2小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的應(yīng)用之游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生們，由于年齡比較小的原因，他們對于學(xué)習(xí)來說還是存在一個(gè)比較磨骨定義，他們的內(nèi)心還是喜歡玩耍的。然而現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)生們雖然年齡較小，但是他們現(xiàn)在的求知欲已經(jīng)很強(qiáng)了，由于小學(xué)生們喜歡玩，喜歡做游戲，所以他們的動(dòng)手能力會(huì)很強(qiáng)，所以教室門可以通過小學(xué)生們的這種特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)一些情景小游戲來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⑴c學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生們會(huì)很輕易的被游戲所吸引住注意力，所以教師通過知識(shí)設(shè)計(jì)出的情景小游戲?qū)W生們會(huì)很樂于參與。讓學(xué)生們自主的參與到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且讓學(xué)生們對語文充滿興趣，這就會(huì)很容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，和學(xué)習(xí)興趣。

比如，部編版小學(xué)二年級語文中《拍手歌》、《樹之歌》的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都學(xué)生們對于小動(dòng)物都有很重的喜愛之情，而《拍手歌》這篇課文就充滿了各式各樣的可愛小動(dòng)物，學(xué)生們學(xué)起來會(huì)相對比較快樂。在教學(xué)過程中首先教師先講解本篇課文，讓學(xué)生們能夠理解《拍手歌》所傳達(dá)的含義，并且認(rèn)識(shí)里面的字。接下來教師需要讓學(xué)生們能夠熟練的把這篇課文讀下來，因?yàn)槲恼吕镉泻芏嗟纳中枰獙W(xué)生們學(xué)習(xí)，所以學(xué)生分為了后續(xù)的學(xué)習(xí)，熟讀本篇課文是非常重要。然后，教師可以讓學(xué)生們自由組隊(duì)，讓學(xué)生們一起來玩《拍手歌》這個(gè)小游戲，學(xué)生們進(jìn)行玩學(xué)相結(jié)合，根據(jù)課文中節(jié)拍，交替擊掌等等一系列的方法，通過游戲的方式讓學(xué)生們能講知識(shí)知識(shí)更加鞏固。《樹之歌》也是一樣的做法，這讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加輕松有趣。

結(jié)束語

在小學(xué)階段，語文的教學(xué)是非常重要的，它除了教授學(xué)生們一些生字生詞意外，還會(huì)幫助學(xué)生們進(jìn)行思想的成長。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生們很難有興趣去更加深入的接觸語文，因此，語文成長學(xué)生們的思想也就更加的困難。信息技術(shù)的運(yùn)行是現(xiàn)在的大勢所趨，所以教師們也應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)和應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生和老師，讓老師的教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加圖避開。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

參考文獻(xiàn)

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