高中語文整本書閱讀活動的開展

宋代平

摘要：在高中語文教學中，整本書閱讀已經(jīng)被納入到常規(guī)語文教學內(nèi)容體系當中，成為高中語文教學的一項重要任務(wù)。整本書閱讀教學有助于提升學生的閱讀能力、理解能力，有效拓展學生的文化視野和眼界，同時在潛移默化中增強學生的研究意識。

關(guān)鍵詞：高中語文? 整本書閱讀? ?《紅樓夢》

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

整本書閱讀是當前高中語文教學的重要內(nèi)容，精心設(shè)計和組織開展整本書閱讀活動是語文教師需要重點思考和研究的一個核心問題。《紅樓夢》作為整本書閱讀的對象，借助經(jīng)典魅力來吸引學生學習興趣，激發(fā)學生閱讀潛能。

一、高中語文教學中的《紅樓夢》重點內(nèi)容分析

在我國古典長篇小說體系當中，《紅樓夢》絕對稱得上是經(jīng)典之作，《紅樓夢》中所蘊含的中國獨有文化與理念是其他小說無法與之媲美的。《紅樓夢》情節(jié)復雜，內(nèi)容 更是博大精深，其中第三回《林黛玉進賈府》是高中語文學習中的重點內(nèi)容，也是重點考察的知識點。但是，鑒于高中生自身能力與素養(yǎng)的局限，以及《紅樓夢》自身內(nèi)容的精神，很多高中生對《紅樓夢》都不是很感興趣，這也是高中語文教師為之困擾的一個問題。

二、以《紅樓夢》為整本書閱讀對象的具體研究

以《紅樓夢》這一整本書作為閱讀對象，語文教師需要在實際教學當中積極嘗試更加多元的教學方式，要深入去了解和發(fā)現(xiàn)更適合《紅樓夢》整本書閱讀的方式，要竭盡全力從全方位激發(fā)起學生對《紅樓夢》的閱讀和研究興趣，要在潛移默化當中增強學生對《紅樓夢》的閱讀自主性與積極性。

（一）引入《紅樓夢》影視作品

語文教師在導讀環(huán)節(jié)，可以選擇引入《紅樓夢》這一影視作品資料，以影視作品來吸引學生注意力，激發(fā)起學生對《紅樓夢》的閱讀興趣 。通過《紅樓夢》影視作品，其還可以在一定程度上消除掉學生的心理障礙，讓學生對《紅樓夢》建立起一個初步認知，引導學生去發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》里面的樂趣，而不是一味地認為《紅樓夢》內(nèi)容復雜，讀不懂，參不透。在播放完提前篩選好的《紅樓夢》視頻資料之后，語文教師可根據(jù)后續(xù)課堂閱讀教學的內(nèi)容來組織觀影問答活動，結(jié)合播放的視頻資料內(nèi)容去進行提問，要求學生們根據(jù)自己的觀看以及感受來進行回答，這對于幫助學生們清晰了解情節(jié)發(fā)展走向以及脈絡(luò)會有著非常大的幫助作用，而且也能夠進一步提高學生對《紅樓夢》的閱讀興致。

（二）精心設(shè)計表演活動

針對《紅樓夢》整本書閱讀教學，語文教師需要充分認識到營造出足夠輕松愉悅的課堂氛圍是何等重要。學生在合適的氛圍當中去閱讀和學習，必然可以提高閱讀效率和質(zhì)量。因此，建議語文教師可以針對實際閱讀內(nèi)容來精心設(shè)計一些表演活動，帶領(lǐng)學生們一起去體驗和感受《紅樓夢》里的豪門生活。

比如，在《紅樓夢》的第63回，講的是壽怡紅群芳開夜宴，語文教師可以以此內(nèi)容來組織開展表演活動——行酒令占花名，語文教師先給學生們講授清楚活動的規(guī)則，然后再利用群芳所占得的花名來簽分組。在《紅樓夢》中，紅樓女性的命運都早早進行了預告，比如，林黛玉——莫怨東風自當嗟，薛寶釵——任是無情也動人等等 ，由女生們依次抽簽來選擇，男生則分散到不同的小組當中去扮演賈寶玉，再由搭配完成后的小組來自行選擇橋段來進行表演，學生們也可以加入自己的想象，盡情發(fā)揮和表演。這樣的表演活動不僅能夠活躍課堂氛圍，而且學生們?yōu)榱吮硌莸酶?，自然也會深入了解和研究《紅樓夢》內(nèi)容，對《紅樓夢》的閱讀興趣也會隨之變得越來越高。

（三）組織《紅樓夢》專題探討活動

《紅樓夢》不僅僅是長篇小說，其更是被稱作“中國封建社會的百科全書”。在閱讀《紅樓夢》的過程中便會發(fā)現(xiàn)，其對于諸多方面的描述都非常細致，而且涵蓋了非常多的古代文化嘗試，諸如繪畫、園林建筑、飲食、家居、服飾等等，其中任何一項內(nèi)容都值得學生們?nèi)ド钊胩接懞脱芯俊ＵZ文教師不妨借此機會，給學生們提供一些主題，由學生們自行選擇出最感興趣的主題，來組織策劃專題探討活動。

例如：在賈寶玉被挨打之后，眾人紛紛前來怡紅院去關(guān)心賈寶玉，并且問賈寶玉想吃什么，賈寶玉的回答是“蓮葉羹”，但從食物的名字便可以看出賈府對飲食的講究，如此精致精細。一提到吃，學生們自然會比較感興趣，語文教師便可順水推舟來組織開展一場關(guān)于“紅樓美食”的專題探討活動，組織學生們一起來深入探討紅樓里面出現(xiàn)過的各種美食。紅樓美食貫穿于《紅樓夢》整本書當中，以紅樓美食為引導，在無形當中督促學生們?nèi)ラ喿x整本書，并重點關(guān)注和記憶《紅樓夢》中的美食，其也可以在一定程度上激發(fā)起學生們對《紅樓夢》整本書的閱讀興趣，而且會讓學生們的閱讀變得更細，更具針對性。

結(jié)束語

綜上所述，其實對于整本書的閱讀教學，高中語文教師可以參考和借鑒的教學模式或者閱讀方法并不算豐富，換而言之，整本書的閱讀教學目前依然處于一個初步探索的階段。因此，高中語文教師需要結(jié)合學生的實際閱讀情況來制定出閱讀引導計劃，要給予學生更具針對性和實效性的閱讀引導。

參考文獻

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