淺談古風(fēng)歌曲走進(jìn)高中音樂課堂

呂丹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各種流行音樂文化層出不窮，這讓年代久遠(yuǎn)的古風(fēng)歌曲受到了嚴(yán)重的沖擊，古風(fēng)歌曲面臨著沒落。通過古風(fēng)歌曲走進(jìn)高中音樂課堂的實踐，可以發(fā)現(xiàn)古風(fēng)歌曲作為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代流行的有效結(jié)合，通過古風(fēng)歌曲的引入可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并且感知到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而真正實現(xiàn)高中音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：古風(fēng)歌曲;高中;音樂課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

在高中音樂課堂之中主要是通過鑒賞、歌唱、合唱的方式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容繁多且廣泛，學(xué)生只能被動的接受教師的教學(xué)，因而無法感覺到音樂的具體魅力所在，對于音樂學(xué)習(xí)一直缺乏興趣。然而，在音樂課堂之中引入古風(fēng)歌曲，開展多元化的音樂教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)文化，營造儒雅的校園氛圍

一、開發(fā)和編寫古風(fēng)歌曲教材

古風(fēng)歌曲與現(xiàn)代歌曲的差別非常大，它的歌詞古典雅致，宛如詩詞歌賦，在旋律和樂器方面也與現(xiàn)代歌曲相差很遠(yuǎn)。與古典音樂相比，古風(fēng)音樂沒有那么厚重;和現(xiàn)代音樂相比，它又少了一些金屬感。但是古風(fēng)歌曲僅僅活躍在網(wǎng)絡(luò)上，并沒有得到什么推廣。因此，在古風(fēng)歌曲走進(jìn)高中音樂課堂的實踐，能夠?qū)W習(xí)和借鑒的知識非常有限。要展開古風(fēng)歌曲到高中音樂教學(xué)課堂，首要的考慮因素就是如何打造出適合現(xiàn)代高中生演唱的古風(fēng)歌曲教材。

首先，在教材的編寫方面，應(yīng)當(dāng)從古風(fēng)歌曲的由來以及發(fā)展進(jìn)行介紹，由淺入深的加強(qiáng)學(xué)生對于古風(fēng)音樂的了解。還可以對古風(fēng)歌曲的樂器進(jìn)行介紹，古風(fēng)歌曲的樂器配置主要是以民族樂器為主，然后以電子合成器、西洋樂器為輔，這一點與其他種類的音樂有著很明顯的差別，在教材之中可以進(jìn)行簡單的介紹。在關(guān)于歌曲的選擇方面，也應(yīng)當(dāng)選擇一些包含典故的古人詩詞的歌曲，或者選擇一些具有故事性代表性的古風(fēng)歌曲，這樣在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于古風(fēng)歌曲演唱的興趣。

二、由今入古古代現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合

在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力大，但是他們在這個階段卻有著格外的活力與熱情，對于現(xiàn)代樂曲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的偏好。所以在展開音樂教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生對于音樂的喜好心理，在教學(xué)古風(fēng)音樂時，可以從現(xiàn)代音樂著手，由今入古，將古風(fēng)音樂與現(xiàn)代音樂進(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古風(fēng)音樂的熱情。讓學(xué)生在古今的對比之中，了解古風(fēng)音樂的特點，改變學(xué)生對于古風(fēng)音樂的看法和認(rèn)識，讓學(xué)生在課堂之中真正的感受到古風(fēng)音樂的內(nèi)涵與美妙。

教師在高中音樂課堂之中，可以尋找一些古典音樂與流行音樂相結(jié)合的作品進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過現(xiàn)代歌曲的介紹來引入古風(fēng)音樂的介紹，例如李榮浩的一首《李白》曾一度非常火，李榮浩也是很多學(xué)生都喜歡的歌手。通過這首歌曲就可以自然而然地引入到《長安李白》這首古風(fēng)歌曲。教師在上課時，可以簡單地介紹《李白》這首歌曲，引起學(xué)生的關(guān)注，然后再順其自然的為學(xué)生播放《長安李白》這首古風(fēng)音樂，并且介紹這首古風(fēng)音樂的創(chuàng)作背景以及作者在樂曲中所蘊含的情感。這種由現(xiàn)代到古風(fēng)音樂的過渡過程非常的自然，能夠有效地降低學(xué)生對于古風(fēng)音，樂的抵觸，而且還能夠在流行與古風(fēng)的碰撞之中，找到更多對于古風(fēng)音樂的熱愛為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古風(fēng)音樂打好基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生情感聯(lián)想提高鑒賞

音樂本身就是充滿著情感的，在音樂的旋律之中感悟情感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)讓學(xué)生與歌曲之間產(chǎn)生情感上的共鳴。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂之中進(jìn)行情感的聯(lián)想，與音樂旋律產(chǎn)生共鳴，來加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在美妙的古風(fēng)音樂之中，提高自己的音樂品位和修養(yǎng)，從而達(dá)到用音樂提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

例如《紅豆詞》這首來自于《紅樓夢》中的古風(fēng)歌曲，教師在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時，可以利用PPT來播放關(guān)于《紅樓夢》中的視頻，讓學(xué)生在視頻中的播放之中體會主人公在陷入愛情時的相思以及愁苦之情。通過視頻之中的實情實景來激發(fā)學(xué)生的感觸。教師在播放這些視頻時也可以進(jìn)行簡單的補(bǔ)充和講解，通過歌詞背景的介紹，為學(xué)生打開一個音樂學(xué)習(xí)的新天地。而視頻之中演員的真情實感的流露，也能夠直擊學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生更多、更廣泛的情感聯(lián)想。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受，才能夠充分讓學(xué)生感受到古風(fēng)音樂的魅力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于古風(fēng)音樂的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在古風(fēng)音樂的情景賞析之中進(jìn)一步的升華自身的情感體驗。

四、舉行古風(fēng)歌曲特色社團(tuán)活動

在高中階段，展開古風(fēng)音樂的教學(xué)，除了一些高效的課堂教學(xué)之外，必不可少的就是為學(xué)生舉辦一些有趣的、較高參與度的音樂活動。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人愛好，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦古風(fēng)歌曲特色社團(tuán)活動，將對于古風(fēng)音樂感興趣的學(xué)生聚集在一起，鼓勵學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動開展的過程之中，加強(qiáng)對于古風(fēng)音樂的了解和欣賞能力。

例如，通過古風(fēng)歌曲特色社團(tuán)活動來舉辦個人音樂分享課，讓社團(tuán)成員利用PPT的形式來進(jìn)行簡單的清唱或者敘述，分享自己喜歡的古風(fēng)音樂以及個人聽后的感受。在舉辦分享課的時候，由社團(tuán)社長先進(jìn)行分享活動，為后續(xù)的學(xué)生演講做好一個開頭。然后再陸續(xù)的由社團(tuán)成員來分享自己的喜歡的古風(fēng)音樂，而在學(xué)生分享完之后，可以設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出自己對于這些環(huán)節(jié)之中最為深刻的印象和認(rèn)識。然后由社團(tuán)的社長進(jìn)行一些簡單的總結(jié)，對于學(xué)生所分享的古典音樂做出相應(yīng)的引導(dǎo)和講述。通過這樣的分享活動，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在分享的過程之中回味古風(fēng)音樂的韻味，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于古風(fēng)音樂的喜歡。同時也可以在校園文化活動之中，讓古風(fēng)歌曲特色社團(tuán)參加音樂合唱活動，進(jìn)一步的傳揚古風(fēng)音樂。

結(jié)語

在高中音樂教學(xué)之中引入古風(fēng)音樂的教學(xué)，讓音樂與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的交融，在傳承傳統(tǒng)文化之中感受到詩情畫意也學(xué)會了鑒賞音樂，讓學(xué)生在課堂上擁有良好的體驗，緩解高中生的學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生在舒緩的音樂之中得到有效的放松。通過多樣化的教學(xué)方式和活動，讓學(xué)生在音樂課堂上開闊自己的思維，豐富自身的情感體驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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