探究思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳貞勇

摘要：隨著教育部門對教育體制的不斷完善，初中物理教學(xué)已經(jīng)逐漸形成了一個比較完善的體系，實踐性教學(xué)是其重要組成部分。思維導(dǎo)圖目前在實踐性教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛，這種教學(xué)方法的運用可以很好地優(yōu)化初中物理教學(xué)模式。本文主要對思維導(dǎo)圖的重要性、在初中物理教學(xué)過程中存在的問題以及思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用措施進行分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

隨著新課改的實施和推進，其對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這也要求教師注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和物理邏輯思維能力，初中物理教師正在推行實踐性的教學(xué)。本文主要對思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開分析研究，以供初中物理教育工作者參考。

1、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，只是根據(jù)自己對課本知識的理解來對學(xué)生進行死板灌輸。而在僅有的幾節(jié)實踐課程當中，也只是讓學(xué)生按照課本內(nèi)容自己進行實踐操作，缺乏教師的指導(dǎo)幫助。這也使學(xué)生因為沒有實際操作的經(jīng)驗，加上緊張的情緒，實踐的成功率較低，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。這些都消磨了學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的積極性、對實踐操作的熱情，也不利于營造良好和諧的課堂氛圍，不利于教師進行物理教學(xué)。

1.2教師重視程度較低

在學(xué)生的初學(xué)階段，普遍重視學(xué)生邏輯思維和物理素質(zhì)的培養(yǎng)。因為與高中、大學(xué)階段物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相比，初中的物理知識比較簡單，框架也沒有那么復(fù)雜，但是在物理這門學(xué)科的啟蒙階段，幫助學(xué)生建立正確的思考方式和縝密的物理邏輯思維對初中物理教師來說是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)。而在物理課堂教學(xué)中運用實踐教學(xué)這一教學(xué)模式是幫助教師完成既定教學(xué)任務(wù)的重要手段。但是，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中，很大一部分教師為了追趕教學(xué)進度、盡快完成教學(xué)目標，通常把課堂教學(xué)的很大一部分時間花費在對教材內(nèi)容的講解中，而對實踐性教學(xué)的重視程度較低，很少帶領(lǐng)學(xué)生們進行物理實驗的課堂教學(xué)。盡管有很少教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗課程的學(xué)習(xí)，那也是比較簡單的重復(fù)性的實驗。對于課本中出現(xiàn)的比較復(fù)雜的、涉及的材料和設(shè)備比較多的實驗，學(xué)生是很少體驗到的。那么學(xué)生進行物理知識的理解和記憶時，還是依靠死記硬背。這種依靠學(xué)生死記硬背的機械式的教學(xué)方法肯定是不利于學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力，也不利于教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.3教學(xué)方法不恰當

目前大部分初中物理教師依然運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)的教育理念影響比較深，對學(xué)生主體地位重視程度不夠，對學(xué)生進行僵硬的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式肯定會影響學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，很難使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中提起學(xué)習(xí)的積極性和熱情，難以培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下，提升學(xué)生的物理水平和專業(yè)素質(zhì)肯定也是天方夜譚了。

2、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用措施

2.1加強對思維導(dǎo)圖的理解

教師在結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容運用思維導(dǎo)圖之前，應(yīng)該詳細地閱讀并且理解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用規(guī)則，在制作思維導(dǎo)圖時難度不要太大。這樣的話，就有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時更加容易和便捷。而學(xué)生在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，也不需要額外學(xué)習(xí)其他的專業(yè)知識，這也有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生集中精力進行物理方面的學(xué)習(xí)。除此之外，如果教師給出的是手繪的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在應(yīng)用的過程中也不需要借助其他的輔助工具，還給沒有這種工具的同學(xué)增添麻煩，只需要每個人都有紙和筆就夠了。其次，教師在進行初中物理教學(xué)過程中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進行物理知識的復(fù)習(xí)時應(yīng)用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)方式。因為在學(xué)生學(xué)習(xí)完部分課程時，肯定會對部分內(nèi)容有所遺忘。那么，在這時使用思維導(dǎo)圖可以有效地幫助他們查漏補缺，還能幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系，理清思路，從而使學(xué)生在應(yīng)用物理知識做題的過程中得心應(yīng)手，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.2結(jié)合實際生活

通過結(jié)合學(xué)生的實際生活，幫助他們應(yīng)用學(xué)到的物理知識對生活中的一些現(xiàn)象進行科學(xué)合理的分析，來達到解決實際生活問題的目的，從而更好地加強對相關(guān)物理知識的理解和公式定律的掌握與應(yīng)用。但是，在上文中也提到過，物理是一門邏輯性非常強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的過程中，肯定會遇到許多定律和公式以及相關(guān)的現(xiàn)象，它們都有極強的邏輯性和抽象性，所以對于剛剛接觸物理的初中生來說，理解、記憶起來就比較困難。僅僅依靠死記硬背是很難去解決實際生活中的各種問題的，也很難應(yīng)對試卷中變化多端的題型。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該在教師的教導(dǎo)下，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中蘊含物理知識的各種現(xiàn)象，反過來印證教材中的各種抽象的定律，還要學(xué)會科學(xué)地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠把抽象的物理知識生動、形象地呈現(xiàn)出來，從而幫助他們提高物理應(yīng)用能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.3提高教師素質(zhì)

學(xué)校還要加強教師隊伍的建設(shè)：一方面，學(xué)校在招聘物理教師時，適當?shù)靥岣唛T檻，不僅要求應(yīng)聘教師具有教師資格證等硬性條件，還要求他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及對思維導(dǎo)圖擁有更深層次的理解和應(yīng)用能力;另一方面，學(xué)?？梢詫處煵捎帽O(jiān)督評價機制，加強學(xué)生對教師教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度認可和適應(yīng)情況的調(diào)查，并且鼓勵教師在進行物理教學(xué)過程中科學(xué)合理地運用思維導(dǎo)圖。

3、小結(jié)

結(jié)合上文的分析研究，我們可以發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中物理教學(xué)過程中擁有很強的現(xiàn)實意義。它對于幫助初中生形成物理思維、培養(yǎng)邏輯思維能力具有非常重要的作用。所以，物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，加深對思維導(dǎo)圖的了解，結(jié)合實際教學(xué)情況，合理利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生物理水平。

參考文獻

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