新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析

勾洪金

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

新課程改革強調(diào)將學生作為主體，構(gòu)建出了以“學科核心素養(yǎng)”的現(xiàn)代化教育教學體系，為小學數(shù)學教學模式、方法的變革提供了明確的方向。就目前小學數(shù)學教學的情況來看，教師在教學理念、教學方法及教學流程仍存在較大缺失，主要表現(xiàn)為教師教學理念“功利化”，教學方法“單一化”等，小學生的課堂積極性、知識接受效果不夠理想。因而，教師要及時意識到以上問題，結(jié)合新課程標準的核心理念，對“教”與“學”進行深刻反思，及時對教學方法進行創(chuàng)新，進而保障數(shù)學教學效果。

一、凸顯學生的主體地位，注重“教”而非“導(dǎo)”

教師是課程的引導(dǎo)者，學生是學習的主要參與者，教師只有發(fā)揮出自身的組織作用、引導(dǎo)作用，加強和學生的交流，實現(xiàn)步步引導(dǎo)，才能幫助學生一步步拔高自身的認知，有效引導(dǎo)學生進入深度學習狀態(tài)，讓小學生真正有所收獲。比如，在冀教版小學數(shù)學一年級《認識鐘表》的教學時，數(shù)學教師可以先傳授基礎(chǔ)知識，然后再引導(dǎo)學生嘗試解決生活中的數(shù)學問題，進而逐步強化學生的認知。比如，教師可以讓學生自主觀察表盤，并嘗試提出問題。學生在自主思考過程中，會逐漸了解到鐘表的組成，時針、分針、秒針的區(qū)別等內(nèi)容。然后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學生觀察分針和秒針的關(guān)系，并讓學生逐漸理解“一分鐘等于60秒”的原理。學生跟隨教師的思路會發(fā)現(xiàn)“當秒針轉(zhuǎn)一圈時，分針走了一個刻度”的客觀事實，進而逐漸認識到時間的計量。最后，教師可以鼓勵學生提出數(shù)學問題，讓學生分辨6點、12點、9點、3點時時針和分針的相對位置，進而使得學生認識鐘表，加深對時、分、秒的印象。在此過程中，學生在教師的引導(dǎo)下逐步理解時間的概念、意義，也能夠一步步進入深度學習狀態(tài)，其思維能力也能夠得到有效發(fā)展。

二、小組合作教學，培養(yǎng)學生的合作探究能力

新課程改革構(gòu)建出了新的課堂觀，多次強調(diào)“自主、合作、探究”，著重突出“課堂是對話、溝通、合作、探究展示的平臺”。在此形式下，如何從傳統(tǒng)的“滿堂灌式”教學中脫離出來，實現(xiàn)自主、合作、探究學習在小學數(shù)學中有效運用，是新課程下小學數(shù)學教師需要重點考慮的問題。為此，為實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提升，數(shù)學教師要將合作教學置于首要位置。在開展合作教師之前，要秉持“因才分配、均衡發(fā)展”的原則進行小組劃分。然后，為確保合作教學的有效性，教師要針對合作學習體系做好備課設(shè)計，其設(shè)計內(nèi)容必須要符合合作教學的現(xiàn)狀，讓學生以合作的形式展開學習和探究，助力學生在合作學習中取得多元發(fā)展。比如在冀教版四年級上冊“平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖 ”的教學中，為讓學生學會收集、整理、分析數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計圖，教師在可以設(shè)計一個調(diào)查活動，讓學生以小組的形式調(diào)查班上同學對于數(shù)學的熱愛程度，如一般、喜歡、非常熱愛等，在調(diào)查數(shù)據(jù)后，小組成員分工協(xié)作，一位同學負責調(diào)查，一部分同學分析數(shù)據(jù)，另一部分同學負責統(tǒng)計圖的繪制。通過生生互動和團隊合作，既保障學生的學習效果，也能有效促使學生合作探究能力的形成。

三、注重教學評價，增強小學生的學習信心

針對小學生群體，教師的評價對于學生有著極其重要的影響，一次積極的鼓勵和賞識，就能在很大程度上維持小學生的學習熱情，從而讓小學生保持更高的興趣和自信參與到數(shù)學學習中。例如，在教學冀教版二年級上冊“觀察物體（一）”這節(jié)內(nèi)容時，教師給學生提出了一個問題：由5個小立方體搭成的立體圖形，從上面、正面、左面看分別是什么形狀呢？問題提出后，小學生卻誕生了新的問題，紛紛反問老師：小正方體是否有個數(shù)及擺放位置上的限制呢？為一些不熟悉的形狀要怎么描述呢？……在這一氛圍中，學生們的學習熱情得到充分激發(fā)，提出一個個充滿新奇卻又和知識點息息相關(guān)的問題，這時他們的大腦也會異?；钴S，各項思維得到激發(fā)，對于學生的問題，教師要及時對其進行贊揚和認可，讓學生在內(nèi)心深處燃起一股自信。如此一來，學生的活躍度進一步增強，對數(shù)學學習也能保持更高的信心和熱情。

總結(jié)

新課程改革的提出意味著當代教育體系要朝著更為長遠的方向發(fā)展，作為新時代的小數(shù)學教師，既要及時更新教育理念，也要找出以往教學中存在的問題和不足，從傳統(tǒng)教學模式中總結(jié)經(jīng)驗得失，積極采取更多的、新穎的教學方法，既保障小學生的學習熱情，也能在無形中發(fā)展他們的思維，最終切實提高數(shù)學教學的有效性。

參考文獻

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