初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

劉小剛

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力;審美能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是新課改的要求，在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要意義。中學(xué)生的思想和情感已經(jīng)逐漸成熟，但他們的審美能力還處于較低水平。審美能力的培養(yǎng)刻不容緩，通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)，采取戰(zhàn)略訓(xùn)練，來提高初中學(xué)生的審美能力。

1初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

1.1幫助學(xué)生提高寫作鑒賞能力

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力具有重要作用。欣賞文本的能力是學(xué)生深入理解作者的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的最重要技能之一。中國(guó)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)與當(dāng)前的社會(huì)教育發(fā)展理念背道而馳，要保持人的美感和工具的統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高中學(xué)生的寫作鑒賞能力。

1.2有助于豐富閱讀的審美情趣

中學(xué)語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)美動(dòng)人的作品。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)閱讀作品，感受生動(dòng)的文字、清晰的視野和豐富的情感，并將其融入自己的生活經(jīng)歷和情感。

1.3有利于學(xué)生健全人格的形成

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，是素質(zhì)教育的要求，是全面發(fā)展的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是整體語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一部分，學(xué)生審美能力的發(fā)展是短暫的，收效甚微，現(xiàn)在需要改變這種觀念。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的審美能力，塑造了學(xué)生的品格，使中學(xué)生成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

2中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)造情境，提升學(xué)生體驗(yàn)

由于中學(xué)生的思維和領(lǐng)悟能力有了一定的發(fā)展，但還不完善，如果老師讓中學(xué)生只通過講解來理解美學(xué)，學(xué)生是不會(huì)完全理解美學(xué)的真諦的。許多學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)踐獲得的，并具有親身體驗(yàn)。在初中語(yǔ)文課上，老師為課堂內(nèi)容創(chuàng)造特定的語(yǔ)境，讓學(xué)生身臨其境，深入體驗(yàn)課本內(nèi)容，同時(shí)用語(yǔ)言為學(xué)生畫上美麗的圖畫，讓學(xué)生感受美的內(nèi)涵，表達(dá)藝術(shù)家的感性，隨著你的感受，學(xué)生對(duì)美的理解會(huì)增加，審美能力也會(huì)提高。如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，老師可以借用一些設(shè)備，給學(xué)生一個(gè)更真實(shí)的畫面。教師可以先用多媒體播放建筑圖片，同時(shí)用安靜輕快的音樂讓學(xué)生放松。然后老師根據(jù)教科書的內(nèi)容，講解一些比較生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生理解。感受并充分理解文字，提高對(duì)美的理解。

2.2課前指導(dǎo)，營(yíng)造審美氛圍

在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。教師可以用有趣的介紹來激發(fā)學(xué)生的審美興趣，同時(shí)保持學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。課前導(dǎo)語(yǔ)一定要根據(jù)文章實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠說明作者的生活背景和社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生不僅可以體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情況，還可以想象和思考教材的內(nèi)容既涉及到美學(xué)的基礎(chǔ)。如教師在教學(xué)《在沙漠中心》的內(nèi)容時(shí)，可以提出問題，問學(xué)生知道什么是沙漠嗎，我們都知道沙漠相對(duì)干燥，長(zhǎng)時(shí)間在沙漠中會(huì)導(dǎo)致死亡。同時(shí)，讓學(xué)生想象飛機(jī)失事可能造成的后果，解釋當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，了解飛機(jī)失事的原因和當(dāng)時(shí)主角的內(nèi)部運(yùn)作，了解飛機(jī)失事的本質(zhì)。明白教材中課文的內(nèi)容，明白當(dāng)時(shí)主人公求救失敗后主人公的心情變得復(fù)雜，逐漸冷靜下來的過程和面對(duì)死亡時(shí)內(nèi)心深處的感情開辟了道路學(xué)習(xí)。

2.3擴(kuò)大語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)范圍

語(yǔ)文知識(shí)多元化，部分教師僅根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行教學(xué)，不僅縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，也降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)要廣泛而有活力，讓學(xué)生感受生活方方面面的美，大大提高學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)第二課堂，增加學(xué)生對(duì)自然美的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)真實(shí)的美。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂上，教師要注意課外閱讀經(jīng)典課本，如課后閱讀。如教學(xué) 《童年》這一課程時(shí)，在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子是怎么樣的，讓學(xué)生了解生活在惡劣環(huán)境中的孩子們的生活，感受那個(gè)時(shí)期的不公和苦難。同時(shí)，在那種環(huán)境中可以感受到作者的內(nèi)心世界，而這種美一般學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中是難以理解的，只能通過閱讀來理解。老師還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生到圖書館學(xué)習(xí)閱讀，讓學(xué)生在特定的藝術(shù)環(huán)境中更多地了解美，提高審美能力，擁有更多生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以了解更多關(guān)于美的元素，這樣就可以創(chuàng)造更多的美。

結(jié)語(yǔ)

審美能力在中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。中學(xué)語(yǔ)文課堂是提高學(xué)生審美能力的有效平臺(tái)，語(yǔ)文教材的美育資源十分豐富。教師要正確認(rèn)識(shí)美的重要性，多采用多方法、多策略，將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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