探析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

孟慶州

摘要：新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，該理念的提出提高了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的課程地位。數(shù)、語、外成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)在我們現(xiàn)在生活的各個(gè)地方被廣泛應(yīng)用，是人們必須要掌握的技能，小學(xué)是教會(huì)學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵階段，教師要把信息技術(shù)這一關(guān)鍵技能傳授給學(xué)生，不僅要讓學(xué)生掌握信息理論，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;信息技術(shù)課堂;策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師教學(xué)要從學(xué)生的心理出發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的視野，教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，使得學(xué)生在有效的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效率。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為教學(xué)的順利開展做好鋪墊。教學(xué)優(yōu)化后可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的意義

1.創(chuàng)新教師教學(xué)手段

教師了解了現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。優(yōu)化課堂教學(xué)便于提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師不再是課堂的主人，深入挖掘?qū)W生的潛力，便于教師更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，提高了教師的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與教學(xué)的融合。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的。教師以多元化的形式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。信息技術(shù)課程的優(yōu)化教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略

1.構(gòu)建和諧民主的課堂

教師要引導(dǎo)學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在進(jìn)行小組合作的時(shí)候要隱隱圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師要關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候給予幫助，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率放到最大。小學(xué)生的自控能力較差，思維和心理都處于發(fā)展階段，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要多于學(xué)生溝通、交流，了解他們的學(xué)習(xí)需要，使得自己的教學(xué)更加適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)生的反饋也可以找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方面的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師要尊重學(xué)生，學(xué)生感受到來教師的真心也會(huì)配合教師教學(xué)，促進(jìn)了信息技術(shù)課程的有效開展。

例如：教師在教授小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《給詩籍配圖》的時(shí)候，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。小學(xué)生的天性是活潑好玩的，教師通過給學(xué)生講古詩當(dāng)中描述的故事，拉近了師生之間的距離，教師讓學(xué)生在瀏覽器當(dāng)中尋找適合古詩描寫內(nèi)容的圖畫，教師的教學(xué)壓力有所緩解。學(xué)生有了身臨其境的感覺，才會(huì)起到事半功倍的效果。

2.提高教師自身的素質(zhì)

教師不要一味的關(guān)注教學(xué)的量，要注重教學(xué)的質(zhì)。學(xué)生的聽課質(zhì)量高了，才能進(jìn)一步掌握課堂上面學(xué)習(xí)的知識(shí)，減少犯錯(cuò)的可能。教師要發(fā)揮自身的教育智慧，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。教師要把終身發(fā)展的教學(xué)理念貫徹到實(shí)處，給予學(xué)生和自身充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要把握住課堂的節(jié)奏，挖掘豐富的教學(xué)資源，完善課堂的內(nèi)容，提高自己的教學(xué)實(shí)力。學(xué)生只有把本節(jié)課的知識(shí)吸收了，才能取得進(jìn)步和成就。

例如：教師在教授小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《編輯電子郵箱》 的時(shí)候，教師要把自己的大量精力投入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要學(xué)會(huì)用自己的語言感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想一想有沒有想要生日聚會(huì)聯(lián)系同學(xué)去參加的情況？但是同學(xué)沒在身邊，怎么同學(xué)收到生日聚會(huì)的邀請(qǐng)呢？電子郵箱可以為我們來解決這個(gè)困難，我們一起學(xué)習(xí)編輯電子郵箱。教師讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)學(xué)科的魅力所在。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂情景，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)

教師要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)與我們的生活是息息相關(guān)的。信息技術(shù)的枯燥性被打破，學(xué)生進(jìn)一步理解了信息技術(shù)的理論知識(shí)。教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)是是善于在教師面前表現(xiàn)自己的，想要得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)，從而努力學(xué)習(xí)，潛移默化當(dāng)中學(xué)到了信息技術(shù)的知識(shí)。教師要從多角度、多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，使得學(xué)生感受到教師的新穎性。小學(xué)是非常喜歡新鮮感。

例如：教師在教授小學(xué)信息技術(shù)《漢字輸入》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲當(dāng)中練習(xí)打字，比如玩“打氣球”的游戲，學(xué)生利用鍵盤上面的字母，打出氣球上面的漢字就算打到氣球，誰打到的氣球多誰就獲勝。這個(gè)活動(dòng)使得學(xué)生熟悉了鍵盤字母。電腦鍵盤對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，不好操控，游戲會(huì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，減去學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)束語

信息技術(shù)學(xué)科的重要性不可否認(rèn)，由于信息技術(shù)課程不會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)的大多時(shí)間，大多一周進(jìn)行一次或者兩次的學(xué)習(xí)，要想學(xué)生能夠很好的掌握，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，更新自身的教學(xué)行為，這對(duì)教師來說是巨大的嘗試和挑戰(zhàn)。教師可以給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)指明方向。教師要拓寬學(xué)生的思維空間，達(dá)到有效課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娟.基于培育創(chuàng)新能力的小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐[J].試題與研究，2021，No.1082（35）：133-134.

[2]李紅霞.新時(shí)代下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].知識(shí)文庫，2021，No.519（23）：64-66.