數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索

趙臣

摘要：在初中階段數(shù)學課堂教學實踐活動過程中，需要基于核心素養(yǎng)理念等方面的指導(dǎo)要求，幫助學生掌握正確的數(shù)學學科答題技巧，使學生可以在面對考試和測驗的過程中，借助優(yōu)良的技巧和方式，建立完善的數(shù)學思維，并幫助學生解決數(shù)學難題，使學生能夠結(jié)合生活類素材，在合理運用數(shù)學知識的情況下，彰顯出數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的實用性。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學課堂;核心素養(yǎng);教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

初中階段應(yīng)將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要目標，需要將能力的培養(yǎng)作為基本條件，借助有效的數(shù)學教學方法和課堂模式，加強學生的理解能力，對學生的數(shù)學思維予以完善，借助綜合性的評定方式，為學生提供專業(yè)的引導(dǎo)，使其順利完成對數(shù)學知識的內(nèi)化，基于整體性的角度促進學生的持續(xù)學習。

一、分析數(shù)學核心素養(yǎng)理念要求下對初中數(shù)學課堂的準備和設(shè)計

數(shù)學核心素養(yǎng)教學設(shè)計為初中階段數(shù)學課堂教學活動的開展提供了輔助性作用，并且能夠?qū)⑵渥鳛榻虒W工具進行使用，為課堂活動的開展提供充足的參考依據(jù)，采取有針對性地引導(dǎo)措施，有效加強學生的理解能力。在開展初中數(shù)學課堂教學活動時，需要基于完善的課前準備工作，針對整節(jié)課當中的重點和難點予以設(shè)計，突出課前備課活動的重要作用。在開展課前設(shè)計作業(yè)的過程中，其主要目的是為了使教師充分了解本節(jié)課的具體內(nèi)容，在歸納和整合的過程中，衍生出更加完善的教學方法，有效拓展學生的數(shù)學思路。課程歸納環(huán)節(jié)是將整體性的數(shù)學學習思路進行整合，并充分的根據(jù)初中階段學生的理解水平，在融合課程內(nèi)容的情況下，保障實際的授課內(nèi)容具備統(tǒng)一化的特點，確保數(shù)學活動安排的合理性。除此之外，教師還需要有意識、有目的的在教學設(shè)計當中，添加多樣化的學習元素，結(jié)合學生的思維發(fā)展規(guī)律，幫助其完成對知識的遷移和內(nèi)化，增進學生與教師之間的互動性，使學生能夠盡快接收新知識，有效調(diào)動學生的思考和實踐興趣。

二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)理念開展初中數(shù)學課堂實踐教學的有效措施

（一）基于核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新數(shù)學教學觀念

在數(shù)學核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)作用下，要求初中階段的教師能夠及時摒棄傳統(tǒng)教學理念，對教學思想和課堂思路予以優(yōu)化和完善，在充分的改善過程中，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念下所延伸出的教學模式發(fā)展弊端。教師還需要將學生作為創(chuàng)新階段的主體，引導(dǎo)學生能夠主動地參與到數(shù)學課堂中，并在新型教學觀念的指導(dǎo)作用下，使教師和學生能夠在新型教學方法的使用過程中，由教師為學生提供合理的引導(dǎo)，使學生能夠給予獨立思考的形式，主動解決數(shù)學問題。一方面，教師需要結(jié)合學生的差異化特點予以分析，在尊重學生個性特征的情況下，為其提供有針對性的教學方案，確保數(shù)學核心素養(yǎng)理念能夠面向全體學生，營造優(yōu)良、和諧的課堂氛圍。另一方面，教師還需要保障教學過程設(shè)置的全面性，根據(jù)教學計劃中的設(shè)計要求，引導(dǎo)學生全身心地融入到數(shù)學課堂，并以增進交流的形式，使學生在課堂中的注意力能夠保持高度集中的狀態(tài)，有效加強初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

（二）借助小組合作模式，引導(dǎo)學生融入課堂

在初中階段數(shù)學教學活動的實施過程中，隨著數(shù)學核心素養(yǎng)理念的不斷深入，要求教師能夠采取有針對性的教學方法，使學生能夠朝著多樣化的方向轉(zhuǎn)型，并在新課程改革理念的推行過程中，逐漸凸顯出核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要作用。為此，對于初中階段的數(shù)學課堂教學活動來說，教師需要在優(yōu)化課堂理念的情況下，以提高學生綜合素質(zhì)水平為主要目的，將學生作為課堂的核心，保障教學內(nèi)容導(dǎo)入的實效性。例如：在學習“勾股定理”這一學科知識時，教師可以采用問題的方式為學生提供明確的引導(dǎo)，有效激發(fā)學生的數(shù)學知識探索欲望，引導(dǎo)學生借助小組合作或者相互交流的形式，對有效方法予以歸納和總結(jié)，使學生能夠在小組當中充分的展示自我，在優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上，促進班級學生共同進步。

（三）遵循核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學思維的形成能夠幫助學生順利融入到初中階段數(shù)學課堂教學過程中，且數(shù)學思維屬于課堂中的核心內(nèi)容，在數(shù)學核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)背景的影響作用下，要求教師能夠結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，在合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對教學方案予以優(yōu)化和完善，有效激發(fā)學生在課堂中的主動意識?；诙鄠€不同的方面，有規(guī)劃、有目標地加強學生的綜合能力，使學生能夠寄予深層次的角度，對初中階段所學習的數(shù)學知識予以探索和研究。例如：在學習“相交線和平行線”這一數(shù)學知識的過程中，教師需要在課堂中融入生活類素材，使學生可以在日常生活中，及時找出與“平行線”和“相交線”相關(guān)的內(nèi)容，不僅可以有效拓展學生的學習思維和學習視野，還可以幫助學生借助日常生活素材，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學思維，使學生能夠在感知事物變化的過程中，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。與此同時，在課堂當中，教師還需要結(jié)合實際情況，對提問教學法和情景教學法予以合理的篩選，確保所使用的教學方法能夠調(diào)動學生的興趣和熱情，增進學生對數(shù)學知識的理解和認識，使學生能夠逐漸的養(yǎng)成長期的學習能力。

結(jié)束語

在數(shù)學核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，要求初中階段數(shù)學課堂教學實踐活動能夠逐步創(chuàng)新，并將技能培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，借助完善的教學方案，促進初中課堂教學模式的改革，基于多樣化、實效性的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊孝琴.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探討[J].新一代：理論版，2021，（09）：278-279.

[2]谷周波.初中數(shù)學課堂教學有效對策分析——以核心素養(yǎng)開展數(shù)學活動，深化數(shù)學思想探究[J].數(shù)學學習與研究，2021，（15）：76-77.