小學(xué)語文教學(xué)方法研究

郭建萍

摘要：小學(xué)階段的教育對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的思維能力。并且，可以幫助學(xué)生打好學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)方法也要進(jìn)行改變，摒棄那些陳舊的、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)方式和教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)的要求和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，從而全面地提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展和推動整個(gè)小學(xué)語文整體教學(xué)水平的提高。

小學(xué)語文是兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語的初級階段。很多人認(rèn)為他們只需要強(qiáng)調(diào)自己的記憶力。在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)也在做，更多的是讓孩子背誦背誦，很少引導(dǎo)孩子思考為什么，從而造成語文思維的喪失和分析能力喪失的后一天。語文教學(xué)不僅要留住兒童，還要引導(dǎo)兒童了解語文知識的使用，閱讀、分析、思考、表達(dá)。注重小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的整合，整合教學(xué)內(nèi)容，使語言知識呈現(xiàn)出兒童的認(rèn)知和發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)法廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，由于多媒體文本、圖像等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生生動的視覺畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。 創(chuàng)造詩意的情趣氛圍--這是吸引學(xué)生參與藏語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)藏語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別在藏語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動平臺，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。藏語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。此外，借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)藏語文的氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為藏語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為藏語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為藏語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為藏語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

二、通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我經(jīng)常給學(xué)生在日常教學(xué)環(huán)境中遇到的問題，先讓學(xué)生先問，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣他們就能盡快進(jìn)入角色。

（一）師生互動應(yīng)該以學(xué)生為主體。師生互動的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上老師必須能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)過程中，教師必須指導(dǎo)和導(dǎo)師，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。

（二）采用合作學(xué)習(xí)的方法在小學(xué)語言教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛更快樂，讓學(xué)生階級在中國的成功，感到成功的喜悅，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過師生之間互換角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)改革創(chuàng)新。討論在上新課之前，我想給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，我讓學(xué)生在教室里當(dāng)老師，的角色站在講臺上給學(xué)生們講課，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力完全在一起，一些學(xué)生說他們也想嘗試一下老師的感覺。師生互換角色，能使教師和學(xué)生站在其他的角度問題，可以使老師和學(xué)生之間有更多的理解和寬容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的閱讀方法有很多種，可以幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對話，例如文本類，我經(jīng)常問學(xué)生們玩耍，我的句子你演繹的對話，能使學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生掌握情緒的變化，可以讓學(xué)生更好地理解作者的寫作。

（一）利用巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動。因此，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生的想法。心理學(xué)家認(rèn)為，只有在課堂上的普通學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要求學(xué)生主動尋求知識，并找到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的答案。

（二）讓學(xué)生有成功感而增加興趣

教師要有“美麗”學(xué)生的眼光，善于發(fā)現(xiàn)，注意學(xué)生的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。如果老師的冷漠、責(zé)備和不恰當(dāng)?shù)呐u常常削弱學(xué)生的信心，如果他們對學(xué)習(xí)的熱情失去信心，他們肯定會對語言學(xué)習(xí)感興趣。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂上獲得成功，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師必須改變，必須深入生活，牢牢把握語言課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心設(shè)計(jì)中國的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生“學(xué)術(shù)”，成為學(xué)習(xí)的主人，還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這樣就完成了更低的——而且沒有質(zhì)量。換句話說，我們應(yīng)該努力適應(yīng)時(shí)代的呼喚和課程改革的趨勢，真正成為教育的教師。

語言內(nèi)容的深化對一些學(xué)生來說是不簡單的，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解并度過學(xué)習(xí)中的困難。在這個(gè)階段，教育工作者正在積極探索新的教學(xué)模式，對于一門語文開拓性課程來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師的有趣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正熱愛上對漢語的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)語言教學(xué)方法是多樣的，如何在課堂上與學(xué)生互動和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要靈活新穎教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提高整體教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]王敏 淺談小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)興趣[J].都市家教：下半月，2018，（08）