淺析初中物理教學中如何實施創(chuàng)新教學

周甜

摘要：隨著教學的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式，不再適用當今模式的發(fā)展。在現(xiàn)代教學中，教師應(yīng)該使用創(chuàng)新性的教學方法，對學生進行物理教學。初中是學生發(fā)展的重要階段，初中生還沒構(gòu)建起系統(tǒng)的思維模式，教師應(yīng)該進行有效的引導。物理學本來就是一個高難度的學科，學生在學習物理時本就困難，但是教師可以通過合理的教學方法，可以進行創(chuàng)新性的教學方法，可以對初中物理教學的難點進行突破。

關(guān)鍵詞：初中生;創(chuàng)新;物理教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課改的教學推動下，教師應(yīng)該使用創(chuàng)新性的教學方法，幫助學生進行物理學習，物理知識對國家的工業(yè)發(fā)展，會起著重要的作用，教師應(yīng)該對學生進行教學培養(yǎng)，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高素質(zhì)的物理人才。在現(xiàn)在的教學中，教師多采用應(yīng)試教育的教學方法，這樣的教學方式存在巨大的問題，與新時代的教學理念并不相符。本文結(jié)合了一些教學經(jīng)驗，對教師提出了一些建議。

1.巧設(shè)問題，實施創(chuàng)新教育

教師在教學中，可以設(shè)置一些問題，幫助學生進行深入思考，解決物理問題。教師在進行物理教學時，應(yīng)該適當?shù)匾龑W生進行思考，鼓勵學生積極思考問題，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、學習問題，讓學生通過解決問題，鞏固物理知識，激發(fā)學生對物理的學習興趣。教師也可以讓學生思考一些課外拓展的問題，幫助學生發(fā)展思維，拓展知識面，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維。例如：在學習《力改變物體的運動狀態(tài)》時，教師應(yīng)該讓學生們明白，什么是物體運動狀態(tài)的改變，教師應(yīng)該在課堂上進行物理實驗時提出問題，讓學生在理解的物理知識的過程中，知道力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，知道物體受非平衡力運動狀態(tài)發(fā)生改變，讓學生通過在問題中思考物理知識，激發(fā)學生探討力的作用效果的興趣，讓學生在問題中，提高自己的物理能力和物理思維。

2.結(jié)合生活實際，實施創(chuàng)新教育

教師在進行物理教學時，應(yīng)該將實際的生活與物理知識進行結(jié)合，讓學生在進行物理學習時，也可以將它與生活聯(lián)系在一起，在生活中培養(yǎng)學生們的物理思維。其實在生活中方方面面都涉及物理知識，教師應(yīng)該在生活中引入物理知識，拉近學生與物理知識的距離，將學生們學習到的物理知識，可以在生活中進行靈活的運用，解決實際生活的問題，讓學生們可以靈活的運用物理知識。教師可以將物理知識與實際生活結(jié)合在一起，對學生進行物理教學，這樣的教學模式，可以鞏固物理知識的學習，讓學生注意體會其中含有的物理知識，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學效率。例如：在學習《在流體中運動》時，教師應(yīng)該引導學生們進行生活探究，通過實驗分析飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，讓學生結(jié)合日常生活現(xiàn)象，知道流體壓強與流速的關(guān)系，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大，了解升力是怎么產(chǎn)生的，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們了解歷史，加深學生物理素養(yǎng)，教師讓學生們知道在物理在生活中的應(yīng)用價值。

3.開展探究式學習，實施創(chuàng)新教育

教師在物理教學中，也可以進行創(chuàng)新式的教學方法，幫助學生們進行創(chuàng)新性的物理教學，讓學生在課堂上積極地回答問題，讓學生們能夠快速地提高自己的物理能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對物理學習的興趣。物理課程是教學中的難點，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生們的物理思維，讓學生們可以自我總結(jié)物理規(guī)律，加深對物理知識的理解。

4.使用多媒體技術(shù)，實施創(chuàng)新教育

教師也可以使用，多媒體教學方法，讓物理知識直觀地展示在學生們面前，讓學生們輕松了解物理知識。教師在使用多媒體教學設(shè)備時，使用動畫、圖片或視頻等手段，提高對學生們的感官刺激，提高學生課堂學習的主動性和積極性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該進行改革，摒棄傳統(tǒng)黑板、粉筆的教學手段，優(yōu)化教學手段，讓學生更加清晰直觀地了解物理知識，激發(fā)學生們的學習興趣，激發(fā)學生們的學習熱情，教師應(yīng)該不斷的改變和創(chuàng)新教學的思考，要利用物理教學活動，提高學生對知識的運用能力，思維理解能力，這也是多媒體教學方法的重要意義。例如：在學習《液體的壓強》時，教師應(yīng)該引導學生，理解液壓內(nèi)部的規(guī)律，使用多媒體教學，幫助學生直觀地感受到物理的魅力，知道液體內(nèi)部處處都有壓強，且了解深度各個方向壓強相等，知道液體壓強隨著深度變大而變大，讓學生們通過多媒體教學法，培養(yǎng)學生們的問題意識和探究能力，初步認識研究物理規(guī)律的科學方法。讓多媒體教學法在物理教學中，普遍得到應(yīng)用。

總結(jié)

總而言之，教師在進行初中物理教學時，應(yīng)該注重教學方法，使用多元化的教學方法，對學生進行物理教學，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，讓學生積極的投入到教學中，構(gòu)建學生們的物理思維，激發(fā)學生們的學習潛能，對學生進行教學，解決實際生活中的問題，讓學生明白物理知識與實際生活之間的關(guān)系，拉近學生與物理之間的關(guān)系，提高學生們的物理成績，提高學生們的創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻

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