“雙減”政策下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

嚴(yán)旎

摘要：音樂(lè)是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的核心學(xué)科。“雙減”政策之下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更要從培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定興趣愛(ài)好、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的角度提高育人效果，充實(shí)學(xué)生課余生活?！半p減”政策下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要更好地以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造靈動(dòng)生活課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與，鮮活展示，使小學(xué)音樂(lè)課堂綻放活力。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)音樂(lè);美育;興趣;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減”。這一理念下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，更好地兼顧學(xué)生興趣發(fā)展，通過(guò)全面系統(tǒng)的教育方式，營(yíng)造良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)展示。尤其是新媒體技術(shù)的帶動(dòng)之下音樂(lè)課程要融入更多鮮活元素，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，這對(duì)于更好地豐富學(xué)生校園生活，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化理解都具有重要價(jià)值?！半p減”理念指引之下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅要開(kāi)全課時(shí)，更要從立德樹(shù)人的角度推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)提質(zhì)增效，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、“雙減”政策下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的必要性分析

“雙減”政策的推進(jìn)不僅需要削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更要從全面育人的角度推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。立足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有多方面的價(jià)值。

首先，可以深度釋放學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段學(xué)生天生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升要更好地從推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的角度入手，創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式，引入多種現(xiàn)代化教學(xué)模式，以生為本，激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與，深度激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，帶動(dòng)課堂內(nèi)外有效互動(dòng)。

其次，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信?！半p減”理念的推進(jìn)，在削減學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提出了測(cè)評(píng)方式要更加多元化。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的推進(jìn)也要更好地為學(xué)生能力展示提供有需要的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到豐富的藝術(shù)實(shí)踐中來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)展示，彰顯出小學(xué)階段學(xué)生獨(dú)有的自信與活力。以美育人，豐富音樂(lè)課堂的內(nèi)涵和外延

第三，可以更好地磨練學(xué)生意志品質(zhì)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的核心學(xué)科，不僅僅要讓學(xué)生聆聽(tīng)聲音，更要讓引導(dǎo)小學(xué)生積極練習(xí)、有效展示，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與理解通過(guò)生動(dòng)鮮活的方式表現(xiàn)出來(lái)。這一方面需要教師在課內(nèi)加強(qiáng)引導(dǎo)，另外還要讓學(xué)生在課外積極練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)豐富內(nèi)涵的理解，并與美術(shù)、戲曲、音樂(lè)劇等多種形式結(jié)合在一起。提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作展示、小組互動(dòng)等多元方式，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，讓音樂(lè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，是音樂(lè)的多元育人價(jià)值充分發(fā)揮。

二、“雙減”理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的積極對(duì)策

1.以生為本，推動(dòng)音樂(lè)課堂減負(fù)增效

小學(xué)階段學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，落實(shí)“雙減”理念，推動(dòng)音樂(lè)課堂減負(fù)增效，就要更好地以生為本，讓學(xué)生自身的主體性價(jià)值有效發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，再引導(dǎo)學(xué)生以合作探究、學(xué)習(xí)互動(dòng)等多元方式探索問(wèn)題解決的有效方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)更多鮮活有效的作品，以生為本，推動(dòng)學(xué)生自身音樂(lè)素養(yǎng)循序提升。以《大鐘和小鐘》這首歌曲為例，這首一首非常簡(jiǎn)單的兒歌，但是學(xué)生們?nèi)菀自谘莩腥狈ζ鸱?，影響音?lè)表現(xiàn)的鮮活與生動(dòng)，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生做好生動(dòng)展示促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素本身有效理解，再指導(dǎo)學(xué)生們采用柯?tīng)栁氖謩?shì)法來(lái)學(xué)唱。讓學(xué)生們?cè)谘莩^(guò)程中加入手勢(shì)，以更好地感受主音的穩(wěn)定及不同音級(jí)間的傾向性，使學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)與鮮活，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

2.因材施教，推動(dòng)學(xué)生積極合作對(duì)話

音樂(lè)學(xué)科與文化課程的教學(xué)帶有顯著的不同，在音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師難以通過(guò)通性通法推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)全面均衡提升。這是因?yàn)閷W(xué)生自身的音樂(lè)基礎(chǔ)帶有一定的差異性，學(xué)生前期所接觸的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生自身在家庭背景、文化認(rèn)知、興趣愛(ài)好等方面也有一定的差異性。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，要想更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與，教師要能夠落實(shí)好因材施教工作，貼近學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，為他們提出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。指引學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)展示，穩(wěn)步提升學(xué)生音樂(lè)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生積極表現(xiàn)靈活參與，更好地釋放學(xué)習(xí)活力，形成有效交流互動(dòng)環(huán)境。只有教師真正做到因材施教，才可以更好地做好與學(xué)生之間的對(duì)話交流工作，而學(xué)生自身學(xué)習(xí)參與的熱情也能被有效調(diào)動(dòng)。例如教師可以將學(xué)生分成不同的興趣小組，讓學(xué)生們分組展示匯報(bào)自己的學(xué)生成果，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合唱、音樂(lè)劇、樂(lè)器表演等多種方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生之間積極對(duì)話有效合作。

3.評(píng)價(jià)反饋，記錄學(xué)生的精彩成果

“雙減”理念帶動(dòng)之下，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都不以成績(jī)測(cè)評(píng)為目標(biāo)，而是要更好地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生全面參與。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師也要引入引入過(guò)程評(píng)價(jià)性手段，立足日常教學(xué)過(guò)程，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)。并充分接觸家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、檔案待評(píng)價(jià)等多元方式，記錄學(xué)生的一些精彩學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意展現(xiàn)。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地沉浸其中，自在成長(zhǎng)。例如教師可以將學(xué)生們排練的一些優(yōu)質(zhì)劇目錄成視頻，上傳到群組空間，方便學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀看和欣賞，這可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生有效交流，積極創(chuàng)新。另外，還可以讓學(xué)生們?cè)谛@藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)其中排練一些精彩節(jié)目，為學(xué)生積累更多登臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自信展示，積極進(jìn)步。

總之，“雙減”政策下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要更好地營(yíng)造融洽課堂學(xué)生氛圍，推動(dòng)學(xué)生積極參與和展示，更要兼顧學(xué)生自身興趣特長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生自信展示。另外小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要從推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的角度，做好有效的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)工作，讓音樂(lè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要組成部分，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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