基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思考

仇麗和

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往更加注重的是學(xué)生對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的理解和記憶，但卻常常忽略了學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的整合、思考能力。近年來(lái)，STEM教育理念引起了教育界的廣泛關(guān)注。STEM教育理念是集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等四門(mén)學(xué)科于一體的一種教育方式，這種教育方式能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這四門(mén)學(xué)科都是非常必要的學(xué)習(xí)科目。但是由于學(xué)生還處在小學(xué)階段，所以有時(shí)無(wú)法將其進(jìn)行有效地整合、應(yīng)用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們往往無(wú)法更好的利用以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際的難題。然而，學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)如果無(wú)法進(jìn)行有效應(yīng)用，那么就失去了學(xué)習(xí)的意義。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在STEM教育理念下更好的督促學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);STEM教育理念;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：為了更好地促進(jìn)學(xué)生在STEM教育理念下進(jìn)行全面發(fā)展，教師應(yīng)該更多的創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，這樣才能夠緊跟時(shí)代潮流，進(jìn)而更好的提高學(xué)生的綜合能力。STEM教育理念中包含著四門(mén)尤其重要的學(xué)科，其中的科學(xué)學(xué)科是要求學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然，而技術(shù)和工程學(xué)科是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累不斷地增強(qiáng)自身的力量，進(jìn)而更好的改造世界。數(shù)學(xué)學(xué)科更是與生活息息相關(guān)，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活中都有很多問(wèn)題需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。所以教師應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用STEM教育理念來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能夠更加有效地提高學(xué)生的科學(xué)文化綜合素養(yǎng)。

一、基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方式。在利用STEM教育理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生結(jié)合確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行多角度的分析、學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的推動(dòng)下，就會(huì)更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、結(jié)合。學(xué)生在解決科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中總是無(wú)法進(jìn)行靈活地變通，這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。其中的主要原因就是學(xué)生并沒(méi)有開(kāi)闊自身的思維，所以教師要注意利用趣味性的教學(xué)方法還原真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠利用多方面的學(xué)科知識(shí)來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題。STEM教育理念中最重要的就是讓要學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠得到更加寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能夠利用獲得新的知識(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而更好的去處理新的學(xué)習(xí)問(wèn)題。另外，教師可以組織學(xué)生組成小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中就能夠獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

為了更好地貫徹STEM教育理念，李老師決定組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“電”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，電與我們的生活密切相關(guān)，但是有很多同學(xué)卻對(duì)于電的性質(zhì)不是很了解。所以李老師決定通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)知程度，在“點(diǎn)亮我的小燈泡”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，李老師首先要求小組學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，一根導(dǎo)線、一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡一個(gè)。這時(shí)再讓學(xué)生將電池正確安裝到電池盒里，并將小燈泡放在燈座上，接下來(lái)就是用導(dǎo)線將燈座和開(kāi)關(guān)相連。學(xué)生要掌握導(dǎo)線的作用和使用方法，這是非常重要的。最后合上開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)，做完之后李老師又要求學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)器材拆分、整理好。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，李老師開(kāi)始總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，為了點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生們需要注意的要點(diǎn)非常多。雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生們卻受益匪淺，他們恍然大悟，原來(lái)生活中的小燈泡是這樣的亮起來(lái)的。這不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)的力量，也更好地落實(shí)了STEM教育理念。

（二）注重知識(shí)整合教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的各科知識(shí)非常零散，如果不能更好地進(jìn)行整合，那么在應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)變得手足無(wú)措。為了更好的提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。很多時(shí)候教師對(duì)于STEM教育理念的應(yīng)用教學(xué)只停留在表面上，并沒(méi)有真正的幫助學(xué)生更好地了解學(xué)科之間的聯(lián)系，所以導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。如果想要讓學(xué)生更加自如地進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，那么教師就要著重地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于STEM教育理念中的各科學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度總結(jié)、分析，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生聯(lián)系各科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)意義

（一）有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師利用STEM教育理念進(jìn)行教學(xué)能夠更好地提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)拓寬思維、整合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們就能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生更好的利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的腦海里有足夠的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有更多解決問(wèn)題的辦法，這樣也能夠不斷地培養(yǎng)他們的思維能力、變通能力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

利用STEM教育理念進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生了解了科學(xué)課程的重要性時(shí)，學(xué)生就能夠更加正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐。這樣不僅能夠突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不錯(cuò)，但是卻無(wú)法將其更好的進(jìn)行融合、創(chuàng)新，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越局限。所以教師在利用STEM教育理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生也能夠更好地提高自身對(duì)于科學(xué)學(xué)科的認(rèn)知能力。學(xué)生應(yīng)該在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中更多的進(jìn)行研究、探索，只有這樣學(xué)生才能夠從多角度激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。這樣有利于學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)科進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)橐院蟮某?、高中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以教師也要更好地落實(shí)STEM教育理念，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的共同發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要更多的利用科學(xué)技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)于STEM教育理念的認(rèn)知。這樣學(xué)生才能夠更加注重促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生活中有許多常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象都與這些課程內(nèi)容課息息相關(guān)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更多的聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，這樣也能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地利用STEM教育理念來(lái)提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)水平。

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