追隨兒童腳步，解讀游戲真諦

魏佳燕

摘要：游戲是在幼兒時(shí)期普遍出現(xiàn)的活動(dòng)。在幼兒園中故事和游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著至關(guān)重要的作用。兩者之間有著密切的聯(lián)系，在兩者之間有著互補(bǔ)的作用。在其中游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起著更重要的責(zé)任，它能促進(jìn)兒童語言、智力、想象力和思維能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲;幼兒故事;身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、故事游戲在游戲教學(xué)中的意義

游戲作為一種普遍教學(xué)方式，如今起到越來越重要的作用，但在開展教學(xué)的過程中，教師們對(duì)游戲的理解和把握存在一定的誤區(qū)，不能較好地建立起他們相互的有效連接，致使游戲僅僅成為一種教育教學(xué)手段。幼兒是在游戲的玩中成長獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的。而在現(xiàn)實(shí)生活中教師往往會(huì)把自己的主觀意識(shí)加到教學(xué)中去，根據(jù)教師自己的觀念與觀點(diǎn)去確定幼兒的游戲主題和方式，而這方式往往最大的忽略了幼兒的興趣和想法。在幼兒教育的課堂中，老師往往更多的是追求的是結(jié)果，方式比較單一和枯燥，這樣就大大的減弱了孩子們的興趣。老師就當(dāng)做是完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒時(shí)期最重要的就是在于的是教學(xué)方式，當(dāng)課堂上失去了這種氛圍感，小孩子們就很難把注意力集中在課堂的聽講上。因?yàn)樾『⒆觽兲焐鷲蹌?dòng)，并有著很強(qiáng)的好奇心，所以在上課時(shí)他們的注意力是很難長時(shí)間的集中，再加上老師的課堂教學(xué)沒有吸引孩子們的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的教育就變得更加難，所以老師一定要用的正確方式，促進(jìn)孩子們興趣和能力的有效提升。

而游戲故事這種教學(xué)方式為課堂創(chuàng)造情境，一個(gè)好的游戲故事可以讓幼兒最大程度的去發(fā)揮自己的興趣能力和他們的探究欲望，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的游戲情境就顯得尤為重要。

二、故事游戲的特點(diǎn)

（一）故事游戲具有自我創(chuàng)造性

游戲是幼兒在幼兒時(shí)期自身需要而自主參與到其中并讓他們感到愉悅。這種自發(fā)、自主性表現(xiàn)是兒童內(nèi)心的一種需要。它更強(qiáng)調(diào)的是過程的體驗(yàn)，而不是注重結(jié)果。在游戲進(jìn)行的過程中，幼兒不僅要學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，還能與周圍的人和物產(chǎn)生互動(dòng)和情感。

（二）故事游戲具有虛幻與假想性

通過游戲兒童可以自然而然地表現(xiàn)出他們所處的年齡階段所表現(xiàn)的特點(diǎn)。比如：幼兒在扮演醫(yī)治病人時(shí)，他就要模仿其醫(yī)生的行為等，通過他們的扮演，讓孩子去體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)，突出他們的表現(xiàn)力。

（三）故事游戲具有體驗(yàn)性

他們就是在游戲中探索，故事在過程中增添了孩子體驗(yàn)的多樣性。它注重的是他們的價(jià)值觀、情感、態(tài)度等體驗(yàn)，而不是技能與知識(shí)的獲得。

三、故事游戲的實(shí)踐

隨著教育實(shí)踐的改革與深入，幼兒園課程不再是枯燥乏味的，而是根據(jù)幼兒的興趣和觀察隨之生成性的，是基于幼兒學(xué)習(xí)需要的。這里舉一個(gè)例子，例如：我們?cè)谶M(jìn)行戶外游戲時(shí)，幼兒在土堆里發(fā)現(xiàn)了的蚯蚓，他們圍著蚯蚓爭(zhēng)論。有的說：“這不是蚯蚓，好像是蟲子?！庇械恼f：“這就是蚯蚓，你看它一節(jié)一節(jié)一環(huán)環(huán)的?！蔽覜]有打斷幼兒，而是給他們布置了一個(gè)小小的任務(wù)：放學(xué)后和爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜集有關(guān)蚯蚓的資料，包括蚯蚓的習(xí)性和特征。第二天，我們分享了每個(gè)小朋友找來的圖片、視頻等資料，并對(duì)他們的調(diào)查結(jié)論做一個(gè)統(tǒng)計(jì)和反饋。在分享的過程中，讓孩子們知道蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的地方，并且它還是環(huán)節(jié)動(dòng)物。通過孩子們的討論，幼兒發(fā)現(xiàn)蜈蚣多個(gè)種類，并且發(fā)現(xiàn)切斷蚯蚓它還能活下來，不會(huì)死。于是在接下來的活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)去觀察、收集資料，不斷地討論、總結(jié)，使幼兒逐步了解了蚯蚓的生活習(xí)性、環(huán)境和共同特點(diǎn)等。在此過程中，幼兒經(jīng)歷了反復(fù)的觀察、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的過程。最后，幼兒將自己探究蚯蚓的秘密的活動(dòng)用繪畫的形式表現(xiàn)出來，獲得了滿滿的成就感。

四、故事游戲的深化

要推動(dòng)幼兒園游戲故事實(shí)踐的深化，一是我們需要提高教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。教師在活動(dòng)中的角色應(yīng)該從活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河螒蚺c學(xué)習(xí)的觀察者、理解者和支持者，通過有效的觀察、分析、反思和指導(dǎo)來提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展水平，幫助幼兒發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己的最近發(fā)展區(qū)。二是優(yōu)化幼兒園課程實(shí)踐，將游戲與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)全面發(fā)展聯(lián)系起來，讓孩子在游戲活動(dòng)中能夠更好地將自身的想法和學(xué)習(xí)需要付諸實(shí)踐。例如：我們的小朋友每個(gè)人都有一本游戲故事記錄本，它讓每個(gè)幼兒對(duì)于你自己的游戲做好事前的鋪墊與設(shè)想。在活動(dòng)前讓幼兒以“前書寫”的形式做好記錄，教師以輔助的形式為幼兒做好簡(jiǎn)單的文字解說。在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒對(duì)其在活動(dòng)中的表現(xiàn)做一個(gè)反饋。這樣教師對(duì)幼兒的一個(gè)游戲觀察與解讀有一個(gè)很好地了解與深入。

其次，在故事的內(nèi)容要具有趣味性。教師在講故事的語態(tài)、語氣、和動(dòng)作表情都會(huì)對(duì)故事在游戲教學(xué)中的作用產(chǎn)生影響。

總之，游戲故事這一種教學(xué)方式在今后的時(shí)間里都是需要我們教師去不斷學(xué)習(xí)和不斷深入的。同時(shí)對(duì)幼兒也是一種新的挑戰(zhàn)。不僅可以豐富幼兒在學(xué)習(xí)過程中閱讀量的增加，增加他們的知識(shí)面，也鍛煉了他們的邏輯思維和動(dòng)手操作能力。最大程度化的提高幼兒的自主探究能力。讓我們教師站到孩子身后，把真正的角色還給孩子。

參考文獻(xiàn)

[1]主題背景下游戲活動(dòng)的方案[J].戴東婷.課程教育研究，2020（04）：11-12