“雙減”背景下提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

錢志偉

摘要：面對(duì)不同的課堂教學(xué)改革的形式，任課教師在更新學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解方式的時(shí)候，都需要對(duì)于不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)設(shè)，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)，容進(jìn)行合理有效的探究。所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都需要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于新課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合理有效的了解，而且也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在創(chuàng)新學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候，教師也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知的有效性，開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)成效;重要意義;積極提升;注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

很多學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候，往往并沒(méi)有主動(dòng)的對(duì)于知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行合理有序的思考，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解是比較片面的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也沒(méi)有得到有效的發(fā)展，教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)理論學(xué)習(xí)重要性的時(shí)候，都需要開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檎n堂是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解的重要載體，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，都需要了解到學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，這樣才能通過(guò)運(yùn)用多種的教學(xué)方法，提高課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，時(shí)效性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)的時(shí)候，都需要借助不同的教學(xué)知識(shí)流的講解，通過(guò)運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，才能不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活躍程度，也能讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，有效的激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活力，對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果也可以進(jìn)行一定的提升。

一、充分認(rèn)識(shí)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要意義

充分的讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，才能不斷的夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要注重對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，也能提高學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解的全面性，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，所以教師在提高對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解有效性的時(shí)候，都需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)的狀況。幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的思考，也能增加學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《橋》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在提高課堂中知識(shí)內(nèi)容講解有效性的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和有效的概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的不同橋的類型可以進(jìn)行舉例，而且教師也可以為學(xué)生布置不同的預(yù)期學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣才能不斷的發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生只有在意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重要性的前提下，才能積極主動(dòng)的改變自己在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師也能借助不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)思維，對(duì)于相關(guān)的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的提出，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、積極提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效

面對(duì)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在對(duì)于課堂中的教學(xué)效果進(jìn)行合理有效增強(qiáng)時(shí)候，需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以教師在積極的創(chuàng)新，不同的教學(xué)問(wèn)題的講解方式，都能豐富學(xué)生課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科理論問(wèn)題進(jìn)行合理的思考和概括，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解決，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，也能加強(qiáng)學(xué)生課堂當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《窮人》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容的段落進(jìn)行合理的明確，這樣才能積極的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表格的效果，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的文章概念都進(jìn)行合理的解讀，教師在將多元化的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都需要與課堂中所要建立的新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，這樣才能在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的前提下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握有效性的提升，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行和理論性的探討和分析。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要注意事項(xiàng)

學(xué)生在面對(duì)不同的語(yǔ)文問(wèn)題分析的時(shí)候，都需要對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能不斷的豐富學(xué)生講課堂中，對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解，也能加強(qiáng)學(xué)生講課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師在提高課堂中知識(shí)內(nèi)容講解有效性的時(shí)候，需要為學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解方式進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生找到適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的文章題目?jī)?nèi)容的時(shí)候，教師都可以先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，通過(guò)開(kāi)展不同的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對(duì)于文章閱讀的方式變得更加的豐富，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對(duì)于不同的文章段落進(jìn)行合理的劃分，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的文章注意事項(xiàng)，都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知提升學(xué)生貸款當(dāng)中的學(xué)習(xí)分析的自主性，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考和探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增強(qiáng)。

總而言之，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，其目的也都是為了能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象變得更加的深刻，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的有效性，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都需要幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)問(wèn)題有著自己全面的分析和解讀，提升課堂中知識(shí)內(nèi)容講解的效果優(yōu)化，課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展了。

參考文獻(xiàn)

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