高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王強(qiáng)

摘要：學(xué)科的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今時(shí)代教育的主題。在深化新課程改革和新高考制度的不斷推進(jìn)下，核心素養(yǎng)的培育和探討已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時(shí)也對(duì)高中思想政治的教學(xué)工作提出了更高的要求。：課堂作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的組成部分，是進(jìn)行新課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在高中政治新課程背景下，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的淺層化教學(xué)模式進(jìn)行深化和拓展，逐漸過(guò)渡到“素養(yǎng)教育”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中時(shí)期是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的，也是必不可少的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，更要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)向，在學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念的過(guò)程中進(jìn)行正確引導(dǎo)，更加有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，還要培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力[1]。在當(dāng)前的高中思想政治的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該在明確思想政治重要性的前提下，積極融合課堂教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合政治素養(yǎng)，成為社會(huì)主義的合格接班人。

一、圍繞政治核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)重新審視教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，尊重學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)價(jià)值，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，促使教學(xué)過(guò)程從“灌輸”到“思維引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變。其次，轉(zhuǎn)變教師的角色觀念。面對(duì)政治核心素養(yǎng)的要求，教師還應(yīng)從傳統(tǒng)的“教師教學(xué)”理念中解放出來(lái)，明確教師的職責(zé)是“育人”，圍繞政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)主流思想進(jìn)行融合，促使學(xué)生在全方位學(xué)習(xí)目標(biāo)中，掌握基本的知識(shí)、發(fā)展自身的綜合能力、提升自身的思想覺(jué)悟以及健全的心理等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、在高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的選擇和規(guī)劃中融入核心素養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及高中思想政治核心素養(yǎng)的各個(gè)方面，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、規(guī)劃和適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

例如，針對(duì)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”這節(jié)課，我們可以根據(jù)已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合核心素養(yǎng)各個(gè)層面的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容做出以下選擇和規(guī)劃：

第一，把教材中關(guān)于中國(guó)夢(mèng)、中華民族偉大復(fù)興、新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命等基本內(nèi)容，確定為高中思想政治核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)知識(shí)性?xún)?nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)情以及知識(shí)的程度做適當(dāng)調(diào)整。比如，為了幫助學(xué)生理解一百多年來(lái)中國(guó)人民為民族復(fù)興所做出的持續(xù)奮斗，教師可以收集一些相關(guān)視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到這一夢(mèng)想的偉大以及人民對(duì)它的深切渴望。

第二，把培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生具備為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，作為內(nèi)在精神方面的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，這方面的內(nèi)容很多并不是通過(guò)教材內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來(lái)的，需要教師將教材內(nèi)容以及其他相關(guān)案例進(jìn)行內(nèi)涵的挖掘、傳遞，使學(xué)生的思想和精神層面獲得熏陶和提升。

（三）強(qiáng)化時(shí)政學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治認(rèn)同

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在課前備課階段就搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政視頻資料，在進(jìn)行知識(shí)講授之前給學(xué)生播放，使學(xué)生了解更多的時(shí)政，了解當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，了解國(guó)家各個(gè)大事件。

例如：筆者在進(jìn)行“為人民服務(wù)的政府”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者就給學(xué)生播放了一段李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中的講話視頻，然后筆者根據(jù)這一部分視頻的導(dǎo)入展開(kāi)這部分教學(xué)內(nèi)容的講授。最后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政新聞的模仿播報(bào)活動(dòng)，筆者給學(xué)生提供了三個(gè)欄目的視頻，分別有《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》以及《東方時(shí)空》，然后還給學(xué)生提供了當(dāng)下最熱點(diǎn)的國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)政新聞，讓學(xué)生選擇自己感興趣的欄目對(duì)筆者提供的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行播報(bào)，通過(guò)有趣的活動(dòng)進(jìn)行時(shí)政新聞與教材內(nèi)容的融合，在加強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，也明確政治立場(chǎng)。再如：筆者在政治教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者還舉辦了“課前3分鐘”的時(shí)政播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分享，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注養(yǎng)成一種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，使學(xué)生在這種活動(dòng)的激勵(lì)下提升自身的政治素養(yǎng)。學(xué)生在社會(huì)問(wèn)題的討論和講述中，從發(fā)生的時(shí)事來(lái)引出理論，再通過(guò)政治理論來(lái)解讀時(shí)事，這樣的時(shí)政學(xué)習(xí)和教育，將抽象而被動(dòng)的知識(shí)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做出價(jià)值判斷和選擇，使學(xué)生獲得普遍的政治認(rèn)同，提升政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（四）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化政治意識(shí)

為了讓學(xué)生能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以通過(guò)開(kāi)展模擬實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)案例的引入，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考。相比較教師直接將案例告訴學(xué)生，不僅會(huì)形成更加活躍的課堂氣氛，還能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力不斷提升。

例如：在進(jìn)行“多彩的消費(fèi)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更加深刻地感受消費(fèi)知識(shí)，就在課堂上設(shè)計(jì)了一場(chǎng)情境再現(xiàn)的表演活動(dòng)。筆者在將“多彩的消費(fèi)”這部分內(nèi)容講解完畢之后，就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。首先，筆者通過(guò)多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一場(chǎng)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生沉浸在這種情境中進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次，筆者讓學(xué)生自行結(jié)組，每個(gè)小組自行設(shè)計(jì)消費(fèi)場(chǎng)景并且扮演不同的人物角色，將在日常生活中的消費(fèi)情況進(jìn)行再現(xiàn)，比如：現(xiàn)金支付、電子支付、消費(fèi)劵支付等形式進(jìn)行展現(xiàn)，并且讓學(xué)生通過(guò)自己的表演來(lái)呈現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生和筆者對(duì)每一小組的表演進(jìn)行打分，從情境設(shè)計(jì)、臺(tái)詞、表演各個(gè)方面進(jìn)行綜合考量和認(rèn)真的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于消費(fèi)知識(shí)的掌握，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的政治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)心理、思想、觀念處于過(guò)渡期和關(guān)鍵形成期的高中生來(lái)說(shuō)，政治學(xué)科的教學(xué)可以對(duì)其思想道德素養(yǎng)的形成產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該特別重視高中思想政治教學(xué)，在實(shí)踐中以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解世界，形成正確的價(jià)值觀和思維方式，具備積極向上的態(tài)度和精神面貌，有能力、有理想、有擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文橋.高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾種策略[J].甘肅教育，2020（21）：160-161.

[2]段力坤.培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].名師在線，2020（30）：83-84.