例談小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

張夫會(huì)

摘要：目前的時(shí)代發(fā)展對(duì)教育事業(yè)造成了十分重要的影響。多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，并且受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。但是在當(dāng)前的教學(xué)中仍然存在的一些缺陷，這些缺陷和不足對(duì)于小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙的作用，對(duì)此，本文對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了分析，并且找到了目前教學(xué)中的局限，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì);局限;運(yùn)用方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、多媒體的合理運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

（一）可以幫助學(xué)生更好的掌握抽象的知識(shí)

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠活躍，并且對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，他們?cè)诶斫馄饋砭哂幸欢ǖ睦щy。但是如果老師將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槎嗝襟w本身具有形象化、生動(dòng)性的特點(diǎn)，尤其是多媒體可以給學(xué)生展現(xiàn)一些動(dòng)畫和一些圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加清晰直觀的通過各個(gè)感官來具體的感受，這樣，更有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的概括和學(xué)習(xí)能力。

（二）可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位

隨著新課改的提出，要求學(xué)生在課堂上，必須要被確立在主體的地位上，教學(xué)的過程，必須要以學(xué)生為核心不斷地開展，要能夠在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而多媒體剛好可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)便利的條件。因?yàn)槔枚嗝襟w來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒄n本上的文字內(nèi)容變得更加生動(dòng)，這樣的教學(xué)方法，是傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的一張嘴的講授無法匹敵的。而且運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難的地方，或是不足的地方可以反反覆覆的播放幻燈片或是教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生也可以教教學(xué)課件拷貝下來，在課堂之后隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，如果是傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。這也是多媒體教學(xué)的一個(gè)極大的好處。

二、多媒體教學(xué)中存在的主要問題

首先，在現(xiàn)在的小學(xué)課堂內(nèi)，每一個(gè)教室都應(yīng)該會(huì)配備一個(gè)簡(jiǎn)易的投影儀。然而，教師就只當(dāng)，這個(gè)投影儀是投影的作用，只是將靜態(tài)的圖片與文字搬到幻燈片上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，整個(gè)幻燈片的過程，缺乏新穎和新奇性，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)本來多媒體對(duì)于學(xué)生來講，是非常新奇的一項(xiàng)事務(wù)，但是如果死氣沉沉的展示圖片和文字，一樣無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的多媒體教學(xué)課堂，也失去了其原本的意義，學(xué)習(xí)成效也會(huì)大大的降低。

其次，教師在課堂中給學(xué)生播放音頻和視頻時(shí)占用的課堂時(shí)間太多，這使得教學(xué)內(nèi)容過于建議，課堂的教學(xué)目標(biāo)，極有可能會(huì)達(dá)不到，如果學(xué)生只是一味地看視頻、聽力音頻，非常容易分散學(xué)生的注意力，課堂，畢竟是講授知識(shí)的地方，而不是讓學(xué)生觀看動(dòng)畫的地方，如果學(xué)生將心思都放在畫風(fēng)上，就很難集中精力再聽老師的講課了，教師寫的板書、說的話也都失去了意義。

三、將多媒體技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中的有效方法

（一）提高教學(xué)質(zhì)量，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)可以更好地幫助語文教師進(jìn)行授課，尤其是課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)在進(jìn)行講解過程中就可以利用多媒體技術(shù)來幫助教師真正為同學(xué)們提供良好的教學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)們明確知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)的含義。因此，作為當(dāng)今小學(xué)語文教師一定要合理運(yùn)用多媒體來解決語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如小學(xué)語文課本上很多古詩的講解，很多同學(xué)們并不能理解古詩每一句話的意思，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將網(wǎng)上有關(guān)于古詩的視頻進(jìn)行展示，讓同學(xué)們?nèi)ダ斫夤旁姷囊馑己退N(yùn)含的意境。再如，在低年級(jí)的語文教學(xué)中，注重的是讓學(xué)生對(duì)拼音有更好的掌握。教師可以借助多媒體動(dòng)畫的效果來突出教學(xué)中的重點(diǎn)，可以在網(wǎng)上找到一些有關(guān)于拼音的兒歌，然后設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，這樣學(xué)生看了會(huì)感覺十分有趣，他們?cè)谛β暤倪^程中就會(huì)牢牢的記住這一規(guī)則。在例如，在給學(xué)生講解漢字書寫的過程中，讓學(xué)生了解各種各樣的偏旁部首，就可以給學(xué)生播放動(dòng)畫，這些都需要教師在備課時(shí)精心的思考和設(shè)計(jì)，如果教師沒有思路，可以上網(wǎng)搜索一些素材資料或者是借鑒其他教師的教學(xué)方案來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

俗話講，興趣是最好的老師。在給學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情境來，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中就將每一個(gè)要交給學(xué)生的漢字成為寶寶，并且告訴學(xué)生，這些寶寶們找不到家了，然后將那些漢字對(duì)應(yīng)的拼音作為寶寶的家，讓學(xué)生們把這些寶寶送到家。在這一過程中，我還給學(xué)生配上了輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在這生動(dòng)的情境、優(yōu)美的音樂的刺激下來，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的欲望，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再舉一個(gè)例子，在教學(xué)《黃山奇石》這一篇文章時(shí)，如果教師僅僅根據(jù)課本上給出的文字資料，讓學(xué)生了解黃山的雄偉壯麗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在課堂上就給學(xué)生展現(xiàn)了一些黃山的實(shí)景拍攝的視頻資料，以及其他的一些文獻(xiàn)內(nèi)容和聲音、圖片等的，學(xué)生看到了黃山的怪石嶙峋，就能夠非常形象的理解文章中抽象的字句了，而且更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)大好河山的熱愛之情，同學(xué)們?cè)诳吹竭@些美麗壯觀的景象后，一定能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

（三）利用多媒體教學(xué)來突破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)過程

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備可以集動(dòng)畫、圖像、文字、音樂等多種信息來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)課文的理解上有一定的難度。如果能夠合理的運(yùn)用多媒體，就可以克服掉這些時(shí)間和空間的限制，課堂上40分鐘的時(shí)間，學(xué)生們不能完成學(xué)習(xí)過程，他們完全可以將教師準(zhǔn)備的課件，拷貝下去在課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉一個(gè)例子，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去;看見烏龜媽媽追上去;看見青蛙游過去”，對(duì)于這句話，應(yīng)上去、追上去、由過去的三個(gè)詞語是最難理解的，學(xué)生可能不知道這三個(gè)詞語的含義，更不知道為什么要在這句話中運(yùn)用這樣的詞語。教師就可以充分的運(yùn)用多媒體來從有關(guān)的視頻資料中截取這三個(gè)片段給學(xué)生播放，學(xué)生就能夠輕松地理解這一問題了，而且還能在腦海中留下非常深刻的印象，這也為學(xué)生今后的口語交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧敏.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（14）.

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