幼兒親自然情感培養(yǎng)策略研究

賀瀅瑾　嚴(yán)明喜

摘要：在幼兒園教育中，我們注重幼兒親自然情感的培養(yǎng)，并運(yùn)用一些方法和手段讓大自然走進(jìn)課堂、走進(jìn)幼兒的世界;培養(yǎng)幼兒對(duì)于大自然的喜愛(ài)和向往，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和探索自然的奧妙，同時(shí)將自然的力量融入教學(xué)更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;親自然情感;策略研究

親自然情感指的是一種愿意親近自然、接觸自然并能自覺(jué)保護(hù)自然的一種情感意識(shí)，幼兒通過(guò)親近大自然來(lái)獲取環(huán)境知識(shí)、生物知識(shí)、了解人與自然的關(guān)系，這對(duì)幼兒的想象力、觀察力、健全人格的形成都發(fā)揮著重要的影響，讓幼兒產(chǎn)生親自然情感最好的方法就是讓自然走進(jìn)幼兒的生活，讓幼兒多接觸、多感受自然，由此和大自然建立一種親近的關(guān)系。在大自然中各種事物在幼兒面前都充滿著新鮮和未知，這激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，最后獲得相應(yīng)的知識(shí)，

一、培養(yǎng)幼兒親自然情感的重要意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，新時(shí)期的幼兒教育要“經(jīng)常帶幼兒接觸自然，激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望”。為了更好的落實(shí)這一要求、更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，我們要把大自然當(dāng)作一個(gè)重要的教育資源發(fā)揮它的作用。培養(yǎng)幼兒親自然情感，讓幼兒在自然的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，敢于發(fā)現(xiàn)新鮮事物、勤于思考生活中的各種自然現(xiàn)象，保持對(duì)大自然的好奇心，從而促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒“親自然”情感的具體策略

通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

在瑞吉?dú)W的課堂中，他提出“環(huán)境是第三位老師”。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒“親自然”情感的有效途徑。做為幼兒教師，應(yīng)為幼兒提供一個(gè)健康、綠色、的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)大自然、擁抱大自然。讓他們?cè)诿赖沫h(huán)境中得到熏陶，不僅促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，也形成對(duì)美的獨(dú)特感受和審美體驗(yàn)。

1、外部自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，城市中的綠化面積逐漸縮小，這也減少了幼兒與自然接觸的機(jī)會(huì)。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要利用有限的資源盡可能多地展現(xiàn)大自然的一面。利用花草樹(shù)木作為裝飾，以不同的植物種類來(lái)體現(xiàn)春夏秋冬的四季變換;用石頭、泥土、水展示大自然的基本構(gòu)成要素，相比起精致、整齊的園內(nèi)設(shè)施，孩子們也更喜歡那些未經(jīng)人工雕琢、自然呈現(xiàn)的純天然事物。在這樣的環(huán)境中，孕育著不同的生命，給幼兒帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)和感受。有條件的園所可以飼養(yǎng)可愛(ài)的動(dòng)物與之相映成趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻給予孩子美的感受、美的熏陶，使幼兒置身其中，產(chǎn)生感受美、熱愛(ài)美、追求美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

2、內(nèi)部自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒學(xué)習(xí)的區(qū)域中每一面墻、每一個(gè)角落都無(wú)聲地體現(xiàn)著教育工作者的教育意圖。所以無(wú)論是墻面布置、走廊、區(qū)角創(chuàng)設(shè)等公共區(qū)域都可以將“自然”的元素融入進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)“自然”的理念。我們可以通過(guò)讓幼兒養(yǎng)植物的方式既增加園內(nèi)生物種類，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。將這些植物作為區(qū)角;將我們生活中常見(jiàn)的植物種類作為墻面裝飾。專門(mén)設(shè)置一個(gè)自然區(qū)域供幼兒使用等。將這些自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)形的融入幼兒生活，給幼兒潛移默化的影響，在這種環(huán)境中，幼兒會(huì)自然流露出對(duì)于自然的親近感。

利用繪本設(shè)計(jì)展示自然的美好以培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

對(duì)于孩子而言，自然中的一切都充滿著神奇，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望和好奇心。而繪本可以將自然的一切完美與文字、圖畫(huà)的方式融合，讓幼兒在閱讀的同時(shí)掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、萌發(fā)對(duì)自然的親近感。在與繪本的互動(dòng)中，幼兒積累關(guān)于自然的認(rèn)識(shí)，書(shū)本中的五顏六色也更加激發(fā)他對(duì)自然的向往和好奇。將自然界中復(fù)雜的自然現(xiàn)象以童趣生動(dòng)的方式自然的展現(xiàn)在幼兒面前，符合幼兒直觀的形象思維。

（三）將“親自然”滲透于幼兒的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、開(kāi)展“親自然”主題活動(dòng)

教師從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，捕捉幼兒生活中的自然現(xiàn)象，以“親自然”作為主題展開(kāi)系列活動(dòng)。該主題活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但都要與自然有密切的聯(lián)系。盡可能得使幼兒通過(guò)此主題活動(dòng)獲得對(duì)自然較為全面的認(rèn)識(shí)。比如開(kāi)展科學(xué)觀察類主題活動(dòng)：以“四季”作為素材，在春天到來(lái)時(shí)，組織幼兒觀察自然界中的萬(wàn)物，做相關(guān)的記錄;利用環(huán)保宣傳日、植物節(jié)等開(kāi)展保護(hù)自然的主題活動(dòng)，組織幼兒種樹(shù)、撿垃圾等，開(kāi)展系列主題講座邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與。

2、利用各學(xué)科活動(dòng)培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

在集體教學(xué)中的“親自然”教育，通過(guò)集體活動(dòng)的方式得以實(shí)現(xiàn)。我們通過(guò)挖掘蘊(yùn)含在各學(xué)科中的教育機(jī)會(huì)，使之促進(jìn)幼兒“親自然”情感的培養(yǎng)。比如開(kāi)展體育類活動(dòng)“挖寶藏”，在這種充滿挑戰(zhàn)和刺激的活動(dòng)中，幼兒需要自己去探索，在尋找寶藏的過(guò)程中與自然進(jìn)行互動(dòng)從而發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙;以“春天”為主題的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)色彩、線條的運(yùn)用、創(chuàng)造性地使用美術(shù)工具的展現(xiàn)幼兒對(duì)大自然的美好情感，同時(shí)也鍛煉了幼兒思維的靈活度;在語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域，教師用美好的詩(shī)歌歌頌大自然，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、展開(kāi)對(duì)自然現(xiàn)象的激烈討論等，這些都是培養(yǎng)幼兒“親自然”情感的方法。

發(fā)揮家園共育的教育力量 ，培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

家園共育促進(jìn)親自然活動(dòng)更加深入，是幼兒園的教育理念在家庭中得到延伸和擴(kuò)展。作為教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式宣傳“親自然‘理念，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，要求家長(zhǎng)配合我們的工作，注重生活中的言傳身教。通過(guò)這樣的方式家長(zhǎng)可以了解親自然的內(nèi)涵，并且親自參與親自然活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。他們的參與對(duì)于幼兒認(rèn)識(shí)自然、親近自然是一種強(qiáng)大的助力，保證幼兒園親自然理念的貫徹，為幼兒探索自然提供支持與幫助，家長(zhǎng)的指引對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是對(duì)他們親自然情感的一種肯定。

幼兒“親自然”情感培養(yǎng)需要不同的教育力量共同努力，教師要學(xué)會(huì)利用自然資源喚醒幼兒心中對(duì)自然的感受，以及對(duì)美的追求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題和學(xué)科活動(dòng)、以及繪本設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自然的美好，激發(fā)幼兒對(duì)自然的探索興趣和欲望，讓每一個(gè)幼兒都能用一顆童心去認(rèn)識(shí)、擁抱、熱愛(ài)大自然，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，共同創(chuàng)造一個(gè)人與自然和諧共處的美好世界。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育美術(shù)課程體系改革研究（HNJG-2021-0200）”階段成果