美術(shù)課程游戲化中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

傅佳美

摘要：嘗試將幼兒美術(shù)課程游戲化想法付諸在教育中開(kāi)展整合，保證有目的、有打算的全面開(kāi)展游戲化美術(shù)活動(dòng)。貪玩好動(dòng)就是幼兒的天性，因此幼兒園的一日生活都盡可能的活動(dòng)化、游戲化。傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)不僅讓本該充滿趣味性的活動(dòng)黯然失色，更打擊了幼兒積極性和創(chuàng)造力，因此本文提出幼兒園美術(shù)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲化的形式展開(kāi)，讓幼兒重新感受藝術(shù)的魅力，激起幼兒創(chuàng)作的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程，游戲化，創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)弊端，教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、幼兒美術(shù)課程游戲化定義及指導(dǎo)思想

游戲是孩子的天性，是孩子成長(zhǎng)的沃土。由國(guó)家發(fā)布的《3一6歲兒童研究與發(fā)展指南》聲明，幼兒學(xué)習(xí)是一種基于自身體驗(yàn)與珍惜生活的過(guò)程，是體現(xiàn)游戲和生活價(jià)值觀的特別方式。一旦不注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成，一味尋求知識(shí)和技能的掌握是極為短見(jiàn)和不利的。同時(shí)，《指南》也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)領(lǐng)域：游戲化繪畫(huà)、行為和言語(yǔ)通常包含許多的聯(lián)想和情感。作為大人，我們和幼兒的藝術(shù)表達(dá)是完全類(lèi)似和值得認(rèn)可的，不可以用大人自己的審美規(guī)范來(lái)分析孩子。然而，他們不應(yīng)該追求“完美”呆板的教育幼兒，所以不注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的萌發(fā)。幼兒園美術(shù)課程：遵循游戲化活動(dòng)，符合孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)。從藝術(shù)活動(dòng)的方面考慮，需要孩子接受生活經(jīng)驗(yàn)和審美教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)游戲化方式進(jìn)行活動(dòng)娛樂(lè)，或者利用游戲來(lái)刺激孩子對(duì)美術(shù)的興趣，讓孩子感受美，享受愛(ài)與美，創(chuàng)建一個(gè)放松和愉快的美術(shù)游戲環(huán)境。本文的游戲化不僅作為活動(dòng)形式展開(kāi)，更為主要的是體現(xiàn)出的理念，其本質(zhì)是使幼兒成為藝術(shù)活動(dòng)的主體和促進(jìn)他們發(fā)展。

二、傳統(tǒng)美術(shù)課程的弊端

1、在教學(xué)過(guò)程中：教師相當(dāng)于美術(shù)教學(xué)技能的引導(dǎo)者，培訓(xùn)技能為主要任務(wù)，注重技能的傳授、注重創(chuàng)造的結(jié)果、忽視審美情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒缺乏創(chuàng)造能力。

2、在教育內(nèi)容方面：以主題為重點(diǎn)，用較為常見(jiàn)的事物或圖畫(huà)作為核心內(nèi)容，太過(guò)模仿和缺乏自然的表現(xiàn)，這對(duì)幼兒今后作品發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)是岌岌可危的。

3、教學(xué)策略方面：以教師為中心的教學(xué)方法，幼兒的學(xué)習(xí)控制在“你聽(tīng)我說(shuō)，那么幼兒屬于一個(gè)客觀服從的過(guò)程，因此會(huì)表現(xiàn)得缺乏積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)造力也隨之被磨滅。

三、美術(shù)課程游戲化教學(xué)策略

1.使用各種材料開(kāi)展美術(shù)游戲繪畫(huà)

刺激幼兒的興趣，使幼兒有機(jī)會(huì)感受美和享受自然，提升他們的想象力和創(chuàng)造力，并指引孩子用他們的思想去體驗(yàn)和發(fā)掘美，用自己的風(fēng)格來(lái)表達(dá)美和創(chuàng)造美。美術(shù)游戲離不開(kāi)材料，各種材料不僅可以刺激孩子的創(chuàng)作靈感和欲望，還能增強(qiáng)孩子們對(duì)美術(shù)游戲的興趣。促進(jìn)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，還可以使孩子學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，萌發(fā)轉(zhuǎn)換意識(shí)和美化生活環(huán)境。豐富的材料是實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)目的的必要基礎(chǔ)，各種各樣的材料不僅讓孩子們玩得開(kāi)心，而且最大程度化展現(xiàn)出他們的想象力和制造力，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相引導(dǎo)，學(xué)習(xí)到美術(shù)技能和積累經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，營(yíng)造氛圍

在自然和社會(huì)文化中，孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和閱歷正在萌芽，這些內(nèi)容提高了他們的想象力和創(chuàng)造力，為孩子們學(xué)會(huì)用自己的思想去感受和發(fā)現(xiàn)美指點(diǎn)明津，最終用自己的方式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。目前，對(duì)于美術(shù)課程游戲化存在的難點(diǎn)就是缺乏經(jīng)驗(yàn)。在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，幼兒直接學(xué)習(xí)美術(shù)技能，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和自然經(jīng)驗(yàn)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感知識(shí)與技能的游戲想象力和積極性被束縛。我們提倡運(yùn)用美術(shù)課程游戲化教學(xué)，使幼兒能夠體驗(yàn)和關(guān)注各種感官活動(dòng)，從而形成豐富而深刻的審美體驗(yàn)，讓幼兒更加滿足個(gè)人主義的想象。

例如，把平常最為普遍的畫(huà)筆與線條作為創(chuàng)造基礎(chǔ)，利用“捉迷藏”等帶有趣味性的游戲，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下找尋和表達(dá)出生活中的所有。不僅增添了幼兒的事物經(jīng)驗(yàn)，而且能夠在開(kāi)心自在的環(huán)節(jié)下，體會(huì)到各種線條的特性與美，找尋出可以用什么樣的線條最適的表達(dá)對(duì)應(yīng)事物的經(jīng)驗(yàn)，致使幼兒能夠營(yíng)造主動(dòng)觀察和共同分享的好習(xí)慣，最終潛移默化地在他們腦海里烙下印象。

3.通過(guò)游戲化的創(chuàng)作方式，使幼兒感受到創(chuàng)作的趣味

由于長(zhǎng)期的教學(xué)印象，孩子們必須對(duì)新的繪畫(huà)教學(xué)形式感到好奇和新鮮。我們是否可以根據(jù)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，做一些有趣而獨(dú)特的美術(shù)游戲。游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，繪畫(huà)是游戲和藝術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)，他們都喜歡大自然本身，可以給孩子們無(wú)盡的想象空間。

4.通過(guò)游戲化指導(dǎo)，使幼兒可以個(gè)性創(chuàng)作

幼小的精神特征是精神宇畝的孩子擁有天真的心靈。世界上所有的物質(zhì)和生活，充滿激情。這種方法可以使繪畫(huà)與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，豐富他們的想象力的教學(xué)創(chuàng)新方式。幼兒的美術(shù)課程是很好的游戲，是藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程。

結(jié)論

作為討論的關(guān)鍵，因?yàn)橛變豪L畫(huà)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在他們討論時(shí)有很多不同的想法，但描述很難理解，此時(shí)，教師運(yùn)用了幼兒思維進(jìn)行美術(shù)課程游戲化的教學(xué)，刺激幼兒主動(dòng)參與的同時(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和愉悅性的提升。只有讓幼兒主動(dòng)參與和接受，才能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛橛變航逃ぷ髡?，?yīng)該注重課程游戲化的有機(jī)結(jié)合。

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