在小學(xué)音樂教學(xué)中落實“雙減”政策

蘇思思

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作開展過程中教學(xué)方式單一，且教學(xué)資源匱乏使得小學(xué)階段的音樂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保證，而當(dāng)前“雙減”政策的實施更是對小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展提出了更高的要求，如何在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中落實雙減政策成為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要工作內(nèi)容。本文中我們就將針對在小學(xué)音樂教學(xué)中落實雙減政策進(jìn)行深入探究，希望可以為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)工作的改革提供有效參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)音樂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生所承擔(dān)的課程體制內(nèi)的相應(yīng)作業(yè)壓力是相對較大的，甚至需要在課程體系之外進(jìn)行相應(yīng)的課外補(bǔ)習(xí)，過多的學(xué)習(xí)壓力會使學(xué)生逐步失去相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題。而為了更好的改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，“雙減”政策出臺，它有效的控制了課程體系內(nèi)的相應(yīng)作業(yè)量以及課程之外的補(bǔ)課壓力。而小學(xué)音樂也是當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，因此在“雙減”政策實施的基礎(chǔ)之上也要在小學(xué)音樂教學(xué)中來更好的實現(xiàn)減負(fù)增效，接下來我們就來具體探討了解一下。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

音樂是小學(xué)階段非常重要的藝術(shù)類科目，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)以及審美能力的提升有很大的推動作用，通過音樂教學(xué)工作的開展可以幫助學(xué)生陶冶情操，了解不同地區(qū)不同民族的音樂文化來更好的提高審美能力。但是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)工作開展過程中課堂教學(xué)形式相對比較單一，通常是通過音樂知識的傳授以及示范演唱，全班合唱等形式來進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生之間的互動減少學(xué)生，無法真正體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇也相對比較單調(diào)，更多時候是停留在教材范圍內(nèi)的，使得相應(yīng)的課堂缺乏一定的趣味性，學(xué)生的參與都無法得到有效保障。而且音樂教學(xué)中所布置的相應(yīng)作業(yè)內(nèi)容也相對比較單調(diào)，甚至給學(xué)生造成了一定的壓力，無法充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來更好的保證音樂教學(xué)的積極參與以及相應(yīng)的作業(yè)完成質(zhì)量。

二、雙減背景下小學(xué)音樂減負(fù)教學(xué)的策略

（一）借助豐富的圖文資源，巧妙引入學(xué)習(xí)意境

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作開展過程中，音樂知識內(nèi)容的輸出通常是借助于課本或者相應(yīng)的教師講解來進(jìn)行的，這樣使得相應(yīng)的教學(xué)形式相對比較單一枯燥，無法有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而當(dāng)前雙減政策的實施背景下，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升成為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的關(guān)鍵，因此可以有效地借助相應(yīng)的圖文資源來更加直觀的表現(xiàn)相關(guān)音樂知識內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生最相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解，并對相關(guān)的意境能夠有更加切身的體會來加深對于相關(guān)音樂內(nèi)容的了解。比如，在民族歌曲的學(xué)習(xí)過程中，就可以先從學(xué)生對于相應(yīng)民族的了解入手來以相應(yīng)民族的民俗風(fēng)情圖片內(nèi)容為基礎(chǔ)，更好的探索相應(yīng)的音樂特色，這樣學(xué)生的接受程度更高，而且能夠逐步根據(jù)自身的音樂體驗來更好的體會相應(yīng)的意境含義。

（二）感受音樂基本要素，體會音樂獨特魅力

小學(xué)音樂教學(xué)工作開展過程中，音樂的基本要素學(xué)習(xí)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是單單的進(jìn)行相應(yīng)的知識輸出學(xué)生對于相應(yīng)要素的理解是相對比較淺薄的，而且非常容易失去相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此要加強(qiáng)相應(yīng)的音樂體驗引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正的在音樂的鑒賞過程中體會到音樂的相應(yīng)魅力，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)前很多音樂劇就是非常具有教學(xué)價值的，其不僅包含了相應(yīng)的音樂特色，其中的劇情以及舞蹈表演都可以在很大程度上吸引學(xué)生，從而逐步培養(yǎng)相應(yīng)的音樂知識和鑒賞能力。

（三）根據(jù)學(xué)生個性特點，創(chuàng)設(shè)多種活動形式

小學(xué)的音樂教學(xué)工作開展，通常是面對班集體進(jìn)行的。但是班集體內(nèi)部學(xué)生本身的個性特色以及對于音樂的認(rèn)知水平是存在一定的差異性的，而且音樂教育本身都非常注重個性的表達(dá)。因此在實際的音樂教學(xué)過程中也要針對不同學(xué)生的個性特色，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動形式來更好的使學(xué)生的個性能夠得到有效的表達(dá)和發(fā)揮，真正的使其能夠成為音樂的主人。比如，不同學(xué)生的音樂喜好是存在一定的差異性的，有的喜歡抒情，有的喜歡搖滾，這時候就可以分別開展不同主題的相關(guān)音樂鑒賞會來更好的滿足學(xué)生的多樣化需求，使不同個性的學(xué)生都能夠在欣賞中有所收獲。

（四）設(shè)計收集整理作業(yè)，布置個人體驗作業(yè)

音樂學(xué)科中的作業(yè)完成可以有效的輔助課堂教學(xué)來更好的達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。但是在雙減政策實施作業(yè)量得到了有效的控制，因此相應(yīng)的作業(yè)布置也要不斷的實現(xiàn)優(yōu)化。而作業(yè)布置的優(yōu)化就要求教師不斷的根據(jù)相應(yīng)的音樂知識的文化背景來進(jìn)行資料整理，并結(jié)合學(xué)生的個人特色來更好的布置個人體驗作業(yè)，使學(xué)生能夠真正的將相應(yīng)的音樂教學(xué)與自身的生活有機(jī)聯(lián)合起來，更好的培養(yǎng)屬于自身的審美。比如，在民歌篇章的學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的相應(yīng)喜好也是存在一定的差異性的，因此可以使不同的學(xué)生根據(jù)自身的喜愛程度來對相應(yīng)的民歌創(chuàng)作背景的進(jìn)行調(diào)查分析，更好的了解相應(yīng)的山歌特色以及思想表達(dá)。這樣可以有效地吸引學(xué)生參與到相應(yīng)的作業(yè)，完成得更好的保證作業(yè)完成質(zhì)量從而有效地輔助課堂音樂教學(xué)來達(dá)到相對比較理想的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

雙減政策下小學(xué)音樂教學(xué)工作如何實現(xiàn)減負(fù)增效是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革工作中的重點內(nèi)容，但是在具體的實踐教學(xué)工作開展過程中也要講究一定的策略和。上文中我們已經(jīng)針對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效的落實雙政策進(jìn)行了深入的探究，我們有理由相信隨著相應(yīng)策略的實施，一定能夠更好的提升當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王天薇，鄭云宏，費松琪，杜衣杭.“雙減”下小學(xué)音樂美育的踐行途徑[J].大眾文藝，2022（03）：153-155.

[2].淺談雙減背景下小學(xué)音樂減負(fù)教學(xué)[C]//.課程教學(xué)與管理研究論文集（五）.[出版者不詳]，2021：361-365.